Да можно и сладкий подарок собрать какой-нибудь - будет очень мило. Коробочку симпатичную купить , ну вкусных конфет насыпать туда. Ленточку тоже не помешает сверху повязать красиво. Те же коробочки в этом магазине сувениров взять можно https://www.100suvenirov.ru/upakovka-podarkov/podarochnye-korobki-upakovochnye-korobochki/ . Благо выбор их тут реально огромный.

ЗАКУЛИСЬЕ ЗАНЯТИЙ АНГЛИЙСКИМ С МАЛЕНЬКИМИ УЧЕНИКАМИ
Сегодня в группе маленьких (2 класс) такое теплое и славное занятие получилось.

Мы с сентября вместе, одна красавица присоединилась недавно, но отлично влилась.

Дети - чудесные! С ними уже получается делать занятия похожие на жизнь, Когда одна деятельность плавно перетекает в другую и мы просто вместе хорошо проводим время в компании с английским языком.

👧🏻Начали с того, что посмотрели начало второй серии учебного сериала Wizadora - повторяли каждую фразу, угадывали или осознанно переводили, что там говорится. Волшебница Wizadora в каждой серии делает какое-то заклинание - разучивали и делали сами - очень весело, с хорошим произношением, с движениями волшебной палочкой🎆

💃Вижу, что уже стали уставать - очень хорошо работали, с полным вниманием - предложила выбрать игру от девочки Беллы в канале Sing with Bella. Выбрали Freeze Game Song - когда выполняешь движения, а по команде замираешь. Два раза проделали, с удовольствием подвигались: попрыгали, покружились, потанцевали. Подпевали за Беллой.

🎈Дальше сделали очень популярную в английских и американских школах активность в начальной школе Show&Tell: ребенок берет какую-то значимую для него вещь, показывает ее и рассказывает про нее. Мои ученики очень любят это задание. Сегодня показывали свои картины и игрушки.

🍰На десерт включила пятиминутный эпизод из первого фильма о Гарри Поттере. Просто в оригинале. Смотрели как   волшебники-первогодки плывут в Хогвартс на лодочках, а потом распределяются с помощью Шляпы по факультетам.
Так как дети уже приучены смотреть видео на английском, то они, действительно, смотрят и слушают, погружаются в сюжет, их не пугает, что они многого не понимают - просто слушают все потоком. Здесь мне пока важны их эмоции - они все очень любят фильмы и истории про Гарри Поттера.

Второй класс всего, а то, что дети уже умеют и то, как они включены в занятия очень и очень меня радует и вдохновляет придумывать им разное интересное и заниматься и играть с ними💖

Занимаюсь сейчас английским с самого-самого нуля со взрослой ученицей. Которая сама учитель в школе, очень творческая, интересная, ищущая способ научить, а не просто дать материал по учебнику и проверить.

Часто говорю в процессе занятий, что поскольку мы сейчас осваиваем совсем новое, то, по сути, мы растим английскую субличность.

А человек сначала же очень маленький, юный, совсем-совсем ребенок. Поэтому и показываем мы ему английский язык с этого детского уровня.

Смотрим обучающий мультфильм Magic English, все повторяем вслух, потому что дети учатся говорить вслух, не про себя.

Когда внутренний взрослый ученицы предлагает разобраться в теории уже, а мы еще только-только начали, мягко предлагаю спросить внутреннего английского ребенка: "Ты хочешь?" А он не хочет пока. Ему пока отлично смотреть мультики и погружаться в яркие образы диснеевских героев.

При этом в мульфильме есть задания с ответами на вопросы, которые уже отлично у моей ученицы получаются. Она уже говорит. Пока без знания теории. Чисто практика.

Теорию тоже возьмем, обязательно. Но позже, когда "ребеночек" повзрослеет и ему будет по силам и интересно во всем разобраться.

Я как "мама" английского "ребенка" постоянно отслеживаю, что сейчас лучше делать, какие активности, какие задания, чтобы "ребеночек" развивался, интерес рос.

По мере подрастания буду и ответсвтенность за учебный процесс потихоньку передавать. Но не сейчас. Всему свое время.

На прошлом занятии мне моя ученица рассказала, что пока она со мной занимается, она у меня подсмотрела мой способ общения с детьми разного возраста и уже взяла в свою практику. Потому что, говорит, иногда же от маленьких ждешь понимания как от больших, а дело-то идет не так хорошо.

Я очень рада. Я сама во время любых учеб у прекрасных преподавателей подсматриваю приемы и подходы и потом применяю в своей практике. Так свой способ учить и развивается.

Гуляй народ, Масленица идет!

1 марта в 12.00 час. Городской парк «Старый город»

Приглашаем на проводы русской зимы!
С плясками, песнями, забавами, обрядами.

На творческой площадке от библиотеки: мастер-классы, ребусы, литературный лототрон, веселые загадки и хорошее настроение.

ПЕРЕВОДЧИКИ: Google, Яндекс, чатGPT - ПОЛЕЗНЫЕ или ВРЕДНЫЕ?
 
В комментариях мне задали вопрос про то, почему я считаю вредным пользоваться переводчиком при работе с текстом.
Я решила немного расширить вопрос и отвечаю.
 
Как всегда вопрос целей. Вреден или полезен топор зависит от того, вы решили нарубить дров или убить старушку-процентщицу. Да и во втором случае топор вреден не всем, а только старушке и ее сестре, извините...
 
Переводчики полезны, когда нам нужно быстро понять смысл текста или свой текст перевести на другой язык. То есть, когда результатом нашей деятельности станет верный перевод. Переводчики - отличная вещь, большое подспорье в нашей современной жизни.
 
Переводчики вредны, когда мы хотим решить задачу обучения нашего мозга английскому языку, владению им.
Почему?
 
Электронный переводчик делает ту самую работу, которую мы хотим, чтобы делал наш мозг сам, когда учим язык. Это же то же самое, что нанять человека-переводчика, чтобы он нам все переводил. Будем ли мы при этом считать, что мы продвигаемся в освоении языка? Надеюсь, вы согласны, что нет. Ну так электронный переводчик делает то же самое - выдает готовый перевод.
 
 Ну, может все же можно так учить язык-то?
 
Нет. Так уж мы устроены, что решенную задачу мозг решать не будет. То есть, чтобы мозг развивался, его надо озадачивать, то есть давать ему задачу, а не решение. Переводчик дает уже готовое решение, мозг не озадачен, развития нет - расходимся
 
Мозг, наша естественная нейросеть, обучается, когда видит перед собой посильные и интересные ему задачи. Например, текст на английском языке, который он хочет понять. Мозг уже знает какую-то грамматику и какие-то слова. Иногда этих знаний достаточно, чтобы понять предложение, иногда - нет.
 
Когда не можем сами полностью понять предложение, то слова мы смотрим в словарях. Электронных, с озвучкой произношения и полной информацией об этом слове.
 
Если мы не понимаем, как из этих слов сложилось предложение, то мы сами или с помощью преподавателей сначала разбираемся в новой для себя грамматике, потом возвращаемся к своему предложению и переводим его.
 
Тому, что описала выше, я учу всех своих учеников во всех проектах и форматах, потому что это базовые умения.
 
Остался вопрос: а какой вред от замены словарей переводчиками? Ну не развивается мозг, не учим язык, но это же не вред, это как бы просто ноль, нет изменений и все?
 
Увы, все хуже. Мы же мозгу сказали, что мы так учим язык. И мозг, он нам верит. И вот этот процесс, когда "переводчик переводит, а я отвожу" (с) принимает за учебу. Формируется навык не думать. Да, это тоже навык. И мозг его отлично осваивает. И когда мы потом, вдруг, хотим учиться по-настоящему, мозг страшно сопротивляется и саботирует процесс. Я это не раз видела на практике у взрослых людей, которые пришли, наконец, выучить. Дети и подавно сопротивляются, даже того не осознавая. Мы - люди привычек. Поэтому привычки стоит заводить полезные там, где можем.
 
В следующем посте дам список электронных словарей, с которыми я и мои ученики работаем.