Решаем задачки

[Вредина]

у нас это регулярно, приходится задачи разжевывать, иначе смотрит на них таааак (((((
например, была задачка. своими словами.
Рыбак с уловом зашел к первому другу, отдал ему 1/4 улова, зашел ко второму, отдал ему 1/4 остатка. Домой пришел с 9 рыбками. Каков улов?
Либо ребенок мой не очень сообразительный, либо не знаю. Вроде разобрали, но не уверена, что все понято.

ооо,у нас тоже дроби начались, и почти каждый вечер приходится ей объяснять    вернее не дроби,а задачи с дробями

[Светлана Трофимова]

Вот, кстати, чтобы с дробями было понятнее, нужно в первом классе писать равенства из дз Юлены, чтобы дети умели и понимали как число разделять на слагаемые с кучей вариантов.

[Вредина]

Вот, кстати, чтобы с дробями было понятнее, нужно в первом классе писать равенства из дз Юлены, чтобы дети умели и понимали как число разделять на слагаемые с кучей вариантов.

может быть 
но мою ставят в тупик задачи такого плана-вчера была- мачеха поручила Золушке перебрать 100 кг крупы, а Золушка перебрала 150 кг крупы. Какую часть задания выполнила Золушка?

[Светлана Трофимова]

может быть 
но мою ставят в тупик задачи такого плана-вчера была- мачеха поручила Золушке перебрать 100 кг крупы, а Золушка перебрала 150 кг крупы. Какую часть задания выполнила Золушка?

А пропорции они уже знают? Мне кажется, что с пропорцией очень легко и наглядно

100 кг крупы= 100 % (или 1 то что надо было сделать)
150 кг крупы=Х ( то что надо найти)
Получается 100 * Х=150 * 1
                           Х= (150*1)/100
                           Х=150/100
                           Х=(100 * 50)/ 100 тут выделяем целую часть и видим, что Золушка зачем то перевыполнила задание.
Так подойдет? Нас в школе всегда учили вот так все расписывать.
                         

[fyu]

А пропорции они уже знают? Мне кажется, что с пропорцией очень легко и наглядно

100 кг крупы= 100 % (или 1 то что надо было сделать)
150 кг крупы=Х ( то что надо найти)
Получается 100 * Х=150 * 1
                           Х= (150*1)/100
                           Х=150/100
                          Х=(100 + 50)/ 100 тут выделяем целую часть и видим, что Золушка зачем то перевыполнила задание.
Так подойдет? Нас в школе всегда учили вот так все расписывать.
                         

[Светлана Трофимова]

Ну да, на да 
Смысл главное, чтобы был понятен 
Надо выделить целую часть,а она там точно есть, я знаю 

[Аленький]

Ну да, на да 
Смысл главное, чтобы был понятен 
Надо выделить целую часть,а она там точно есть, я знаю 

пропорции еще не учат. здесь надо графически, чтоб было наглядно. на прямой решать. 50-это единичный отрезок. 150 - 3 кусочка, под ним 100-2 кусочка. видим, что сделала 1 целую и еще 1/2. как-то так.

[Anna]

А пропорции они уже знают? Мне кажется, что с пропорцией очень легко и наглядно

100 кг крупы= 100 % (или 1 то что надо было сделать)
150 кг крупы=Х ( то что надо найти)
Получается 100 * Х=150 * 1
                           Х= (150*1)/100
                           Х=150/100
                           Х=(100 * 50)/ 100 тут выделяем целую часть и видим, что Золушка зачем то перевыполнила задание.
Так подойдет? Нас в школе всегда учили вот так все расписывать.
                         

Свет, ты слишком сложно загнула для 4 класса 

У нас таких задач еще не было, но вечером задам доче ради интереса

[Светлана Трофимова]

Ну подождите, а как решать тогда тупо разделить 150 на 100?
А как же понять почему именно так надо? Почему делим 150 на 100, а не наоборот.
Мне даже кажется, что нам не в школе пропорцию объясняли, а папа дома мне вот так показал и сразу все стало понятно.

[Аленький]

Ну подождите, а как решать тогда тупо разделить 150 на 100?
А как же понять почему именно так надо? Почему делим 150 на 100, а не наоборот.
Мне даже кажется, что нам не в школе пропорцию объясняли, а папа дома мне вот так показал и сразу все стало понятно.

пропорции еще не учат. здесь надо графически, чтоб было наглядно. на прямой решать. 50-это единичный отрезок. 150 - 3 кусочка, под ним 100-2 кусочка. видим, что сделала 1 целую и еще 1/2. как-то так.

[Вредина]

А пропорции они уже знают? Мне кажется, что с пропорцией очень легко и наглядно

100 кг крупы= 100 % (или 1 то что надо было сделать)
150 кг крупы=Х ( то что надо найти)
Получается 100 * Х=150 * 1
                           Х= (150*1)/100
                           Х=150/100
                           Х=(100 * 50)/ 100 тут выделяем целую часть и видим, что Золушка зачем то перевыполнила задание.
Так подойдет? Нас в школе всегда учили вот так все расписывать.
                         

не,так нельзя  они так еще не проходили
я обычно,как ты,решаю через Х ,а потом мы думаем как адаптировать к их возрасту 
у них она решается просто- 150/100 ,это ответ, в виде дроби только записывается

[Светлана Трофимова]

пропорции еще не учат. здесь надо графически, чтоб было наглядно. на прямой решать. 50-это единичный отрезок. 150 - 3 кусочка, под ним 100-2 кусочка. видим, что сделала 1 целую и еще 1/2. как-то так.

Почему именно 50 берем за единичный отрезок?
Должен быть выработан алгоритм решения применимый ко всем аналогичным задачам.
Я бы взяла тогда за единичный отрезок 100 потому, что это надо сделать, тогда 50 это 1/2 от 100 вот и дробь пошла.
Ну все, я поняла как решить задачу 2 мя разными способами, можно меня опять в школу 

[Вредина]

пропорции еще не учат. здесь надо графически, чтоб было наглядно. на прямой решать. 50-это единичный отрезок. 150 - 3 кусочка, под ним 100-2 кусочка. видим, что сделала 1 целую и еще 1/2. как-то так.

ой,а мы не так решили
у них рисуется схема,здесь не могу нарисовать, у них один кусочек делится на второй,и все 

[Аленький]

Почему именно 50 берем за единичный отрезок?
Должен быть выработан алгоритм решения применимый ко всем аналогичным задачам.
Я бы взяла тогда за единичный отрезок 100 потому, что это надо сделать, тогда 50 это 1/2 от 100 вот и дробь пошла.
Ну все, я поняла как решить задачу 2 мя разными способами, можно меня опять в школу 

50 для ребенка нагляднее, я считаю, это общий делитель для данных чисел.

[Аленький]

ой,а мы не так решили
у них рисуется схема,здесь не могу нарисовать, у них один кусочек делится на второй,и все 

Надь, а у вас кто автор по мате-ке? а как это один кусочек делится на второй, не пойму никак?