Обнинские мамочки и папочки
Наш город Обнинск => Школа => Дошкольное образование и школа => Наше образование => делаем домашнее задание вместе! => Тема начата: Клеопатр@ от 27 Ноября 2013, 18:08:06
-
Девчат надо продолжить ряд
80 см, 90 см, 1 дм, 1 дм 10см
написать 3 следующие значения
-
1 дм 20 см, и так далее плюс 10см
-
там точно дм, а не м? как то нелогично получается
-
1 дм 20 см, и так далее плюс 10см
Тань, а почему после 90 см возврат к 1 дм :question:
там точно дм, а не м? как то нелогично получается
точно :( :-\
-
Девчат надо продолжить ряд
80 см, 90 см, 1 дм, 1 дм 10см
написать 3 следующие значения
может всё-таки опечатка :question: Логично, что вместо дм, а не м :-\
-
может всё-таки опечатка :question: Логично, что вместо дм, а не м :-\
я думаю, все нормально, после см идут дм, и только потом м.
-
Девчат надо продолжить ряд
80 см, 90 см, 1 дм, 1 дм 10см
написать 3 следующие значения
В нете пишут, что в этом задании в учебнике опечатка :-\
-
я думаю, все нормально, после см идут дм, и только потом м.
ну я в курсе :D
если опечатки нет, то последовательность, выраженная в см выглядит 80см 90см 10см 20см ...
а если опечатка и должны быть метры, то в см получается всё логично 80см 90см 100см 110см ...
-
В нете пишут, что в этом задании в учебнике опечатка :-\
Жень, а где ты нашла, а то я не смогла ничего найти..
-
Жень, а где ты нашла, а то я не смогла ничего найти..
http://znanija.com/task/980785 (http://znanija.com/task/980785) а там кто его знает :-\
-
Девчат, по вчерашнему заданию - все таки опечатка была :yep: спасибо всем за помощь :surprise:
-
помогите решить задачу :blush: без икса :flag: я могу только с х
деду,отцу и сыну вместе 115 лет.Сын на 25 лет моложе отца.Дед старше отца на 20 лет. Сколько лет каждому?
-
помогите решить задачу :blush: без икса :flag: я могу только с х
деду,отцу и сыну вместе 115 лет.Сын на 25 лет моложе отца.Дед старше отца на 20 лет. Сколько лет каждому?
Составьте уравнение)
x-сын, y-отец, z-дед. x+y+z=115, дальше из условий y=x+25, z=y+20=(x+25)+20. Подставляете в первое уравнение, находите x. Потом y и z. (Если не ошиблась, получается 15, 40, 60 соответсвенно)
-
помогите решить задачу :blush: без икса :flag: я могу только с х
деду,отцу и сыну вместе 115 лет.Сын на 25 лет моложе отца.Дед старше отца на 20 лет. Сколько лет каждому?
Рисуешь схему: сын - маленький отрезок, отец - такой же отрезок +25, дед - такой же отрезок +45. Потом (115-25-45):3=15. Ну и соответственно отец=15+25 и дед=15+45. То есть так же как с иксом, только вместо икса отрезок.
-
Составьте уравнение)
x-сын, y-отец, z-дед. x+y+z=115, дальше из условий y=x+25, z=y+20=(x+25)+20. Подставляете в первое уравнение, находите x. Потом y и z. (Если не ошиблась, получается 15, 40, 60 соответсвенно)
Человек без икса просил, а вы сразу 3 неизвестных ;D ;D ;D
-
помогите решить задачу :blush: без икса :flag: я могу только с х
деду,отцу и сыну вместе 115 лет.Сын на 25 лет моложе отца.Дед старше отца на 20 лет. Сколько лет каждому?
Без х получается - если взять возраст их на момент когда сыну 0, отцу соответственно 25, деду 45. 45+25=70, 115-70=45, 45:3=15. Сыну 0+15=15, отцу 25+15=40, деду 45+15=60
-
Составьте уравнение)
x-сын, y-отец, z-дед. x+y+z=115, дальше из условий y=x+25, z=y+20=(x+25)+20. Подставляете в первое уравнение, находите x. Потом y и z. (Если не ошиблась, получается 15, 40, 60 соответсвенно)
так легко и быстро решается, так и я могу и достаточно одного х ,без у и z :D ребенок так в школе еще не решает
Аня,Наташа,спасибо buket
-
Аня подсказала правильно, на слоги нужно поделить Мос-ква, но переносить так нельзя, для переноса делим слово так: Моск-ва.
-
Мамочки! Мат-ка 1 класс - задание!
выпишите выражения, с равными значениями.
5+2 1+6 3+4 2+5
10-3 6+4 6+1 4+3
как бы Вы его сделали? :surprise:
-
а нельзя просто написать, что они все равны кроме 6+4?
-
а нельзя просто написать, что они все равны кроме 6+4?
мы написали примерами т.е 5+2=7 и так далее, кроме 6+4, оказалось, что надо было сделать так
5+2=2+5
(я кипела, где в задании слово равенство? ли я ваще ничего не понимаю :blush:) И это только 1-ый класс, дальше страшнее >:(
-
мы написали примерами т.е 5+2=7 и так далее, кроме 6+4, оказалось, что надо было сделать так
5+2=2+5
(я кипела, где в задании слово равенство? ли я ваще ничего не понимаю :blush:) И это только 1-ый класс, дальше страшнее >:(
ну я бы так и сделала... вопрос был какие выражения равны, а не чему они равны :-\
-
мы написали примерами т.е 5+2=7 и так далее, кроме 6+4, оказалось, что надо было сделать так
5+2=2+5
(я кипела, где в задании слово равенство? ли я ваще ничего не понимаю :blush:) И это только 1-ый класс, дальше страшнее >:(
А вам задают то, что в классе никогда не делали? Может они все-таки похожие задания в классе делали? Потому что нам ничего "нового" не задают :-\
-
ну я бы так и сделала... вопрос был какие выражения равны, а не чему они равны :-\
вопрос был выпишите выражения с равными значениями, не написано, что надо в виде равенства их писать :-\
-
А вам задают то, что в классе никогда не делали? Может они все-таки похожие задания в классе делали? Потому что нам ничего "нового" не задают :-\
нас не было
-
Мамочки! Мат-ка 1 класс - задание!
выпишите выражения, с равными значениями.
5+2 1+6 3+4 2+5
10-3 6+4 6+1 4+3
как бы Вы его сделали? :surprise:
все,кроме 6+4
5+2 , 1+6 , 3+4 , 2+5 ,10-3 , 6+1 , 4+3
-
все,кроме 6+4
5+2 , 1+6 , 3+4 , 2+5 ,10-3 , 6+1 , 4+3
надо 5+2=2+5 :-X
-
А вам задают то, что в классе никогда не делали? Может они все-таки похожие задания в классе делали? Потому что нам ничего "нового" не задают :-\
у нас это регулярно, приходится задачи разжевывать, иначе смотрит на них таааак (((((
например, была задачка. своими словами.
Рыбак с уловом зашел к первому другу, отдал ему 1/4 улова, зашел ко второму, отдал ему 1/4 остатка. Домой пришел с 9 рыбками. Каков улов?
Либо ребенок мой не очень сообразительный, либо не знаю. Вроде разобрали, но не уверена, что все понято.
-
у нас это регулярно, приходится задачи разжевывать, иначе смотрит на них таааак (((((
например, была задачка. своими словами.
Рыбак с уловом зашел к первому другу, отдал ему 1/4 улова, зашел ко второму, отдал ему 1/4 остатка. Домой пришел с 9 рыбками. Каков улов?
Либо ребенок мой не очень сообразительный, либо не знаю. Вроде разобрали, но не уверена, что все понято.
это какой класс?
-
это какой класс?
4-й
-
у нас это регулярно, приходится задачи разжевывать, иначе смотрит на них таааак (((((
например, была задачка. своими словами.
Рыбак с уловом зашел к первому другу, отдал ему 1/4 улова, зашел ко второму, отдал ему 1/4 остатка. Домой пришел с 9 рыбками. Каков улов?
Либо ребенок мой не очень сообразительный, либо не знаю. Вроде разобрали, но не уверена, что все понято.
ооо,у нас тоже дроби начались, и почти каждый вечер приходится ей объяснять :-X вернее не дроби,а задачи с дробями
-
Вот, кстати, чтобы с дробями было понятнее, нужно в первом классе писать равенства из дз Юлены, чтобы дети умели и понимали как число разделять на слагаемые с кучей вариантов.
-
Вот, кстати, чтобы с дробями было понятнее, нужно в первом классе писать равенства из дз Юлены, чтобы дети умели и понимали как число разделять на слагаемые с кучей вариантов.
может быть :-\
но мою ставят в тупик задачи такого плана-вчера была- мачеха поручила Золушке перебрать 100 кг крупы, а Золушка перебрала 150 кг крупы. Какую часть задания выполнила Золушка?
-
может быть :-\
но мою ставят в тупик задачи такого плана-вчера была- мачеха поручила Золушке перебрать 100 кг крупы, а Золушка перебрала 150 кг крупы. Какую часть задания выполнила Золушка?
А пропорции они уже знают? Мне кажется, что с пропорцией очень легко и наглядно
100 кг крупы= 100 % (или 1 то что надо было сделать)
150 кг крупы=Х ( то что надо найти)
Получается 100 * Х=150 * 1
Х= (150*1)/100
Х=150/100
Х=(100 * 50)/ 100 тут выделяем целую часть и видим, что Золушка зачем то перевыполнила задание.
Так подойдет? Нас в школе всегда учили вот так все расписывать.
-
А пропорции они уже знают? Мне кажется, что с пропорцией очень легко и наглядно
100 кг крупы= 100 % (или 1 то что надо было сделать)
150 кг крупы=Х ( то что надо найти)
Получается 100 * Х=150 * 1
Х= (150*1)/100
Х=150/100
Х=(100 + 50)/ 100 тут выделяем целую часть и видим, что Золушка зачем то перевыполнила задание.
Так подойдет? Нас в школе всегда учили вот так все расписывать.
;)
-
;)
Ну да, на да :D
Смысл главное, чтобы был понятен :D
Надо выделить целую часть,а она там точно есть, я знаю :D
-
Ну да, на да :D
Смысл главное, чтобы был понятен :D
Надо выделить целую часть,а она там точно есть, я знаю :D
пропорции еще не учат. здесь надо графически, чтоб было наглядно. на прямой решать. 50-это единичный отрезок. 150 - 3 кусочка, под ним 100-2 кусочка. видим, что сделала 1 целую и еще 1/2. как-то так.
-
А пропорции они уже знают? Мне кажется, что с пропорцией очень легко и наглядно
100 кг крупы= 100 % (или 1 то что надо было сделать)
150 кг крупы=Х ( то что надо найти)
Получается 100 * Х=150 * 1
Х= (150*1)/100
Х=150/100
Х=(100 * 50)/ 100 тут выделяем целую часть и видим, что Золушка зачем то перевыполнила задание.
Так подойдет? Нас в школе всегда учили вот так все расписывать.
Свет, ты слишком сложно загнула для 4 класса ;D
У нас таких задач еще не было, но вечером задам доче ради интереса :question:
-
Ну подождите, а как решать тогда тупо разделить 150 на 100?
А как же понять почему именно так надо? Почему делим 150 на 100, а не наоборот.
Мне даже кажется, что нам не в школе пропорцию объясняли, а папа дома мне вот так показал и сразу все стало понятно.
-
Ну подождите, а как решать тогда тупо разделить 150 на 100?
А как же понять почему именно так надо? Почему делим 150 на 100, а не наоборот.
Мне даже кажется, что нам не в школе пропорцию объясняли, а папа дома мне вот так показал и сразу все стало понятно.
пропорции еще не учат. здесь надо графически, чтоб было наглядно. на прямой решать. 50-это единичный отрезок. 150 - 3 кусочка, под ним 100-2 кусочка. видим, что сделала 1 целую и еще 1/2. как-то так.
-
А пропорции они уже знают? Мне кажется, что с пропорцией очень легко и наглядно
100 кг крупы= 100 % (или 1 то что надо было сделать)
150 кг крупы=Х ( то что надо найти)
Получается 100 * Х=150 * 1
Х= (150*1)/100
Х=150/100
Х=(100 * 50)/ 100 тут выделяем целую часть и видим, что Золушка зачем то перевыполнила задание.
Так подойдет? Нас в школе всегда учили вот так все расписывать.
не,так нельзя :) они так еще не проходили
я обычно,как ты,решаю через Х ,а потом мы думаем как адаптировать к их возрасту :D
у них она решается просто- 150/100 ,это ответ, в виде дроби только записывается
-
пропорции еще не учат. здесь надо графически, чтоб было наглядно. на прямой решать. 50-это единичный отрезок. 150 - 3 кусочка, под ним 100-2 кусочка. видим, что сделала 1 целую и еще 1/2. как-то так.
Почему именно 50 берем за единичный отрезок?
Должен быть выработан алгоритм решения применимый ко всем аналогичным задачам.
Я бы взяла тогда за единичный отрезок 100 потому, что это надо сделать, тогда 50 это 1/2 от 100 вот и дробь пошла.
Ну все, я поняла как решить задачу 2 мя разными способами, можно меня опять в школу :D
-
пропорции еще не учат. здесь надо графически, чтоб было наглядно. на прямой решать. 50-это единичный отрезок. 150 - 3 кусочка, под ним 100-2 кусочка. видим, что сделала 1 целую и еще 1/2. как-то так.
ой,а мы не так решили
у них рисуется схема,здесь не могу нарисовать, у них один кусочек делится на второй,и все :-\
-
Почему именно 50 берем за единичный отрезок?
Должен быть выработан алгоритм решения применимый ко всем аналогичным задачам.
Я бы взяла тогда за единичный отрезок 100 потому, что это надо сделать, тогда 50 это 1/2 от 100 вот и дробь пошла.
Ну все, я поняла как решить задачу 2 мя разными способами, можно меня опять в школу :D
50 для ребенка нагляднее, я считаю, это общий делитель для данных чисел.
-
ой,а мы не так решили
у них рисуется схема,здесь не могу нарисовать, у них один кусочек делится на второй,и все :-\
Надь, а у вас кто автор по мате-ке? а как это один кусочек делится на второй, не пойму никак?
-
Ну подождите, а как решать тогда тупо разделить 150 на 100?
А как же понять почему именно так надо? Почему делим 150 на 100, а не наоборот.
Мне даже кажется, что нам не в школе пропорцию объясняли, а папа дома мне вот так показал и сразу все стало понятно.
Свет, сейчас в школах ни в коем случае нельзя делать по принципу "мне папа дома так показал".
На собрании в гимназии директор строго-настрого запретил учить детей решать задачи через уравнения. И сказал вообще в домашку не лезть со своими методами.
ой,а мы не так решили
у них рисуется схема,здесь не могу нарисовать, у них один кусочек делится на второй,и все :-\
Надь, сфоткай схему в тетрадке, интересно же.
-
только у меня одной в этой теме странно сообщения появляются?
у меня сначала идет сообщение Светы,потом мой ответ,через некоторое время смотрю, а уже между нашими сообщениями другие,а раньше их не было
-
Девочки, а вот как бы вы записали решение такой задачи? (Решить-то мы решили, а как записать - не знаем. В школе написали тупо ответ. Папа сказал расписывать весь ход мыслей, но это на пол-страницы получится! по-моему тоже неправильно..)
Привезли 25 ящиков с яблоками трех сортов. В каждом из ящиков яблоки только одного сорта. Можно ли набрать 9 ящиков с яблоками одного сорта?
-
Надь, а у вас кто автор по мате-ке? а как это один кусочек делится на второй, не пойму никак?
у нас Петерсон,у вас вроде тоже
но может мы и неправильно решили :-\ сделали по аналогии с другими задачами :-\
Надь, сфоткай схему в тетрадке, интересно же.
щас в инете поищу,если не найду,то тогда когда доча из школы придет)
-
Свет, сейчас в школах ни в коем случае нельзя делать по принципу "мне папа дома так показал".
На собрании в гимназии директор строго-настрого запретил учить детей решать задачи через уравнения. И сказал вообще в домашку не лезть со своими методами.
Надь, сфоткай схему в тетрадке, интересно же.
о да, наш папа тоже вечно с уравнениями лезет и ругается, что дети чертят схемы. простой пример, брат старше сестры в 5 раз, а вместе им 42. сколько каждому лет? уравнением ее нельзя записывать.
у нас Петерсон,у вас вроде тоже
но может мы и неправильно решили :-\ сделали по аналогии с другими задачами :-\щас в инете поищу,если не найду,то тогда когда доча из школы придет)
нет, у нас Козлова
-
вот ,что нашла в инете,получается мы правильно решили:
"Рассуждения ученика.
Чтобы найти, какую часть задания Золушка выполнила, нужно ту часть, которую она выполнила, т.е. 150, разделить на само задание, т.е. на 100, получится 150/100 , или 150%. " взяла отсюда
http://nsc.1september.ru/view_article.php?ID=200204404 в конце страницы
а вот ссылка на схему http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_7._%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8
№4 на странице
они рисуют вот такие схемы в школе и в учебнике и из схемы один кусок делят на другой
-
Развивают детям воображение и пространственное мышление :D
-
вот ,что нашла в инете,получается мы правильно решили:
"Рассуждения ученика.
Чтобы найти, какую часть задания Золушка выполнила, нужно ту часть, которую она выполнила, т.е. 150, разделить на само задание, т.е. на 100, получится 150/100 , или 150%. " взяла отсюда
http://nsc.1september.ru/view_article.php?ID=200204404 в конце страницы
а вот ссылка на схему http://school.xvatit.com/index.php?title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_7._%D0%97%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8
№4 на странице
они рисуют вот такие схемы в школе и в учебнике и из схемы один кусок делят на другой
Надь, у нас тоже Петерсон и мы тоже такие схемы рисуем, я просто не поняла, что ты имела в виду, когда сказала "один отрезок делят на другой"
-
Привезли 25 ящиков с яблоками трех сортов. В каждом из ящиков яблоки только одного сорта. Можно ли набрать 9 ящиков с яблоками одного сорта?
меня такие задачи вымораживают,я их не могу решать ,могу только сказать,что можно :D наверно :D
-
Надь, у нас тоже Петерсон и мы тоже такие схемы рисуем, я просто не поняла, что ты имела в виду, когда сказала "один отрезок делят на другой"
ну да,без рисунка непонятно звучит :yep:
-
меня такие задачи вымораживают,я их не могу решать ,могу только сказать,что можно :D наверно :D
Не, это классная логическая задачка, я просто не понимаю, КАК записать ее решение???
-
Как то очень сложно по ссылке. Мне кажется ребенку это воспринять тяжеловато. Хотя посмотрим на след год, как раз будет 4 класс. Хотя у моих дроби я так поняла начинаются в 4 четверти 3 класса
-
меня такие задачи вымораживают,я их не могу решать ,могу только сказать,что можно :D наверно :D
Поддерживаю ;D
-
Как то очень сложно по ссылке. Мне кажется ребенку это воспринять тяжеловато. Хотя посмотрим на след год, как раз будет 4 класс. Хотя у моих дроби я так поняла начинаются в 4 четверти 3 класса
:-\ так их учат
Поддерживаю ;D
и это говорят люди с высшим техническим образованием :D
-
:-\ так их учат и это говорят люди с высшим техническим образованием :D
Люди с высшим техническим образованием любят четкие цели и задачи, а не гуманитарную муть :D
-
о да, наш папа тоже вечно с уравнениями лезет и ругается, что дети чертят схемы. простой пример, брат старше сестры в 5 раз, а вместе им 42. сколько каждому лет? уравнением ее нельзя записывать.
нет, у нас Козлова
Аля,такую задачу можно решить с рисунком
1 отрезок- это сестра, тогда 5 отрезков- это брат, в сумме 6 отрезков, тогда решение:
42:6=7 лет-это сестра
7*5=35 -это брату
Люди с высшим техническим образованием любят четкие цели и задачи, а не гуманитарную муть :D
:yep:
жду не дождусь,когда же у них начнутся пропорции и системы уравнений
-
Девочки!!! Читаю ваши задачи, с каждым днем все страшнее, я в математике дубок, 4 поставили, чтоб аттестат не портить :blush:
-
Аля,такую задачу можно решить с рисунком
1 отрезок- это сестра, тогда 5 отрезков- это брат, в сумме 6 отрезков, тогда решение:
42:6=7 лет-это сестра
7*5=35 -это брату
:yep:
жду не дождусь,когда же у них начнутся пропорции и системы уравнений
я и привела как раз пример одной из задачек, где рисуют дети схему, а не составляют уравнение, а папа наш ругается, что мол мы уравнение составляли. хотя на самом деле это самая обычная арифметическая задача, даже без чертежа, достаточно знать, что такое по сути умножение, те когда что-то больше чего-то во сколько то раз. ))))
-
я и привела как раз пример одной из задачек, где рисуют дети схему, а не составляют уравнение, а папа наш ругается, что мол мы уравнение составляли. хотя на самом деле это самая обычная арифметическая задача, даже без чертежа, достаточно знать, что такое по сути умножение, те когда что-то больше чего-то во сколько то раз. ))))
аааа,я тогда не поняла тебя)))))) у нас тоже папа только через уравнения решает :D и удивляется,что ребенку это не подходит :D
-
Привезли 25 ящиков с яблоками трех сортов. В каждом из ящиков яблоки только одного сорта. Можно ли набрать 9 ящиков с яблоками одного сорта?
тут же все просто. 25=3*8+1 - значит даже в самой худшей ситуации (по 8 ящиков каждого сорта и оставшийся ящик (он может быть любого сорта) ) получаем, что найдется по крайней мере один сорт в 9-ти ящиках. Ответ - да
-
тут же все просто. 25=3*8+1 - значит даже в самой худшей ситуации (по 8 ящиков каждого сорта и оставшийся ящик (он может быть любого сорта) ) получаем, что найдется по крайней мере один сорт в 9-ти ящиках. Ответ - да
Вот! Вот такую запись я и искала. А у нас получалось либо длинно-длинно словами расписывать, либо разные комбинации в пример приводить. Спасибо :surprise:
-
Ой, я сегодня так мммм тупила :D не могла решить задачу ) вернее решила через х и / ;D а они еще так не решают ( тупила - пыталась решить как они решают и ребенку еще объяснить .
Деть смотрела намое решение и ужасалась что их ждет . Как хорошо что она ещев счастливом неведении про логарифмы , корни, синусы и степени :D
Задачу писать не буду, не буду позориться ;D
-
Девочки теперь две темы. одна про задачки. другая про русский язык. там все про переносы и склонения и прочее. http://deti-obninsk.ru/deti/index.php/topic,23392.0.html
-
Девочки теперь две темы. одна про задачки. другая про русский язык. там все про переносы и склонения и прочее. http://deti-obninsk.ru/deti/index.php/topic,23392.0.html
Даже так? 8) Спасибо!
-
Не совсем по теме, но не могу удержаться ;D
Бабушка ругает дочу за то, что она не решила задачу по математике. Я говорю: "Мам, а сама решишь?" Диктую условие... Бабушка записывает, потом еще раза 3 перезванивает, уточняет условие... потом минут через 40 звонит: "Ответ -приблизительно 2.5 часа?" Я говорю:"Почему приблизительно????" "А у меня нацело не делится!!!" ;D ;D ;D
-
Девочки, может подскажите какой-нибудь метод, чтобы учить таблицу умножения :question: Чтобы не занудно, но эффективно. Заучить, это понятно, но ребенок с таким неудовольствием это делает. Может что то интересное уже придумали :D ?
-
Можно поискать в инете таблицу умножения в стихах, но они там все какие-то дурацкие :D Но может вам что-то и понравится. Еще можно попробовать это в игру превратить, с призами в конце. Мы, помню, таблицу умножения в метро учили, потому что доча терпеть не может просто куда-то ехать, ее развлекать надо, вот и тренировались. Но правда тогда не учили, а скорей повторяли, потому что учили они в школе, и это было постепенно -сначала на 2, потом на 3 и т.д. Получалось легко, не наваливался весь объем сразу. И еще в школе они по мере прохождения таблицы писали столбики примеров на время. Детям это было интересно, такой соревновательный эффект получается. Учительница потом объявляла не только оценки, но и лучшее время. Мы и дома так тренировались, доче нравилось.
-
Можно поискать в инете таблицу умножения в стихах, но они там все какие-то дурацкие :D Но может вам что-то и понравится. Еще можно попробовать это в игру превратить, с призами в конце. Мы, помню, таблицу умножения в метро учили, потому что доча терпеть не может просто куда-то ехать, ее развлекать надо, вот и тренировались. Но правда тогда не учили, а скорей повторяли, потому что учили они в школе, и это было постепенно -сначала на 2, потом на 3 и т.д. Получалось легко, не наваливался весь объем сразу. И еще в школе они по мере прохождения таблицы писали столбики примеров на время. Детям это было интересно, такой соревновательный эффект получается. Учительница потом объявляла не только оценки, но и лучшее время. Мы и дома так тренировались, доче нравилось.
Да, наши тоже учат не как мы - сразу скопом всю таблицу. Они постепенно, пока учим на три. Но почему то он с тааакой неохотой это делает. Нужно довести до автоматизма ,а он считать что ли пытается, а не заучивать)) Вот думаю надо как то его заинтересовать. Щас тоже читаю про карточки, в виде игры.
-
Да, наши тоже учат не как мы - сразу скопом всю таблицу. Они постепенно, пока учим на три. Но почему то он с тааакой неохотой это делает. Нужно довести до автоматизма ,а он считать что ли пытается, а не заучивать)) Вот думаю надо как то его заинтересовать. Щас тоже читаю про карточки, в виде игры.
А мне кажется, ничего плохого нет в том, чтобы считать. Тем более что на 3 это не должно много времени занимать. По крайней мере ребенок понимает, в чем смысл умножения, а не тупо заучивает наборы цифр. Пусть пока считает, Жень, потом само отложится.
-
А в классе они диктантики пишут, там быстро диктуют. Вон уже две четверки принес по ним)) Думаешь потом придет и не наседать щас на него?
-
Жень моя пару принесла за то что не успевала считать .
Теперь зубрит :-\
Но смысл и принцип поняла . Ну и что бывает за пару тоже поняла :D
-
Мы эти диктанты сначала не успевали именно потому, что левша. Я писала про это в соответствующей темке. Потренировались немного дома, и пошли одни пятерки. А вот чтоб зубрили - такого вообще не было :-\ Может, это еще от учителя зависит, кто-то больше внимания уделяет на уроке, а кто-то считает, что все надо дома учить...
-
Мой тоже левша, но в остальном успевает, в том же английском словарки все хорошо пишет. Другие мат. диктанты тоже идут, а с умножением на три не везет, один пример не успевает)) Учитель говорит, чтобы от зубов отскакивали ответы.
Попробую с карточками, если лень не пересилит :D
-
Девочки , объясните правше , почему левша не успевает именно из за того что левша ? Понять не могу :blush:
-
Девочки , объясните правше , почему левша не успевает именно из за того что левша ? Понять не могу :blush:
Я не знаю, разницы не замечаю у своего. Пишет быстрее многих правшей в классе :-\
-
Девочки , объясните правше , почему левша не успевает именно из за того что левша ? Понять не могу :blush:
У нас примеры в столбик уже написаны, ребенку нужно просто писать ответы, двигаясь сверху вниз. Правша при этом видит сами примеры, а левша - нет. Я тоже сначала не понимала, почему дочь так медленно пишет, а потом увидела, что она для каждого примера руку поднимает. А правши не поднимают, им и так видно.
-
Я не знаю, разницы не замечаю у своего. Пишет быстрее многих правшей в классе :-\
Вот я тоже всегда думала и думаю что на скорость писания и мышления левша/правша не влияет :-\
-
Вот я тоже всегда думала и думаю что на скорость писания и мышления левша/правша не влияет :-\
Влияла только вот в таких заданиях. А при обычном письме -нет.
-
Поняла
-
У нас примеры в столбик уже написаны, ребенку нужно просто писать ответы, двигаясь сверху вниз. Правша при этом видит сами примеры, а левша - нет. Я тоже сначала не понимала, почему дочь так медленно пишет, а потом увидела, что она для каждого примера руку поднимает. А правши не поднимают, им и так видно.
Аааа, теперь поняла. У нас такого нет, у нас они на просто записывают пример и ответ.
-
Это вы ж про мат диктанты ?
Наши просто ответы пишут , поэтому возможности подумать и исправить нет (
Вот моя и принесла двойку - пока считала пред идущий , уже продиктовали следующий , а она его не слышала конечно ( и так и написала ответы - через пример
-
Это вы ж про мат диктанты ?
Наши просто ответы пишут , поэтому возможности подумать и исправить нет (
Вот моя и принесла двойку - пока считала пред идущий , уже продиктовали следующий , а она его не слышала конечно ( и так и написала ответы - через пример
Ой, это неудобно ужасно. Наши писали ответы в уже написанных примерах. Мы специально ксерили им эти листочки.
-
Это вы ж про мат диктанты ?
Наши просто ответы пишут , поэтому возможности подумать и исправить нет (
Вот моя и принесла двойку - пока считала пред идущий , уже продиктовали следующий , а она его не слышала конечно ( и так и написала ответы - через пример
:yep:
Пошла у своего переспросила, они тоже только ответы пишут :blush: Опять дезинформация от меня))
-
Ой, это неудобно ужасно. Наши писали ответы в уже написанных примерах. Мы специально ксерили им эти листочки.
Очень не удобно (
Но вот так у нас :-\ на слух услышать , понять , посчитать , записать :-X
-
Девочки! Задача 1-ый класс
Арбуз весит 3 кг и пол арбуза. Сколько весит арбуз?
Ответ уже знаю, но поняли не сразу :blush:
-
Без икса, да?
А блин... Поняла :D а как ребенку объяснили?
-
Отрезочками рисуют :)
-
так ответ-то кто-нить даст на арбуз?
-
вот уж эти задачи с пол чего либо :D я тоже не сразу в них въехала.
-
так ответ-то кто-нить даст на арбуз?
6 кг Вы нас проверяете? Если что, мы тут продвинутые мамы ;) Уж программу то первого класса осилить могем ;D
-
6 кг Вы нас проверяете? Если что, мы тут продвинутые мамы ;) Уж программу то первого класса осилить могем ;D
так, я не поняла. почему 6? я видимо с ребенком и первого класса не закончу :blush:
-
Это тоже самое, как "за стакан чая в столовой заплатили 1 руб. и еще половину стоимости. Сколько стоят два стакана чая? Я долго не могла понять почему 4 :-[ Думала ,что 3
Как ребенку популярно объяснить?
-
так, я не поняла. почему 6? я видимо с ребенком и первого класса не закончу :blush:
Жень, нарисуй круг (арбуз), подели чертой на 2 половины, и на одной половине напиши: 3 кг. И все станет наглядно ;)
-
Жень, нарисуй круг (арбуз), подели чертой на 2 половины, и на одной половине напиши: 3 кг. И все станет наглядно ;)
аааа, елки моталки. Все, пойду сама в школу. Пока детеныш подрастет, я там хоть начальную программу выучу :blush:
-
Жень, нарисуй круг (арбуз), подели чертой на 2 половины, и на одной половине напиши: 3 кг. И все станет наглядно ;)
Ну ведь сначала в голове всплывает, что от трех половина, ну у меня, по крайней мере)) Но ведь понятно, что дроби в первом классе не проходят, поэтому ответ не может быть 4,5.
-
так, я не поняла. почему 6? я видимо с ребенком и первого класса не закончу :blush:
Мы целой толпой не могли понять, подразумевают, что 3 кг это половина :-\
-
Хотите задачку для 4-го класса? Чтобы вам стало понятно, что пол-арбуза - это фигня? :D
-
А почему мы должны понять, что 3 кг это уже половина? а не от этого вес взять еще половину?
-
6 кг Вы нас проверяете? Если что, мы тут продвинутые мамы ;) Уж программу то первого класса осилить могем ;D
нам математик долго доказывал, что только 4.5, откуда 6
-
А почему мы должны понять, что 3 кг это уже половина? а не от этого вес взять еще половину?
там рисунок, и типо все логично, что 3 кг, это половина..... Согласна с Вами.
-
Ну ведь сначала в голове всплывает, что от трех половина, ну у меня, по крайней мере)) Но ведь понятно, что дроби в первом классе не проходят, поэтому ответ не может быть 4,5.
ну я вот и думала, что 4,5...,тут вона как читать надо оказывается.
-
Хотите задачку для 4-го класса? Чтобы вам стало понятно, что пол-арбуза - это фигня? :D
ну не решить, хоть ради любопытства
-
ну не решить, хоть ради любопытства
Лисица впереди собаки на 60 своих прыжков. 3 прыжка собаки равны 7 прыжкам лисицы. За одно и то же время собака делает 6 прыжков, а лисица 9. Через сколько прыжков собака догонит лисицу? ;)
-
я так и не поняла почему 3кг-это половина арбуза? :-\
на счет таблицы умножения- учительница как-то сказала ,что есть система на пальцах- можно всю таблицу показать, но она сказала, что это знание только навредит детям :-\
из этой системы знаю умножение на 9, там просто, но тогда действительно ответ не запоминаешь просто, а записал что на пальцах получилось и забыл тут же
п.с. доче не стала показывать умножение на 9 )))
-
Лисица впереди собаки на 60 своих прыжков. 3 прыжка собаки равны 7 прыжкам лисицы. За одно и то же время собака делает 6 прыжков, а лисица 9. Через сколько прыжков собака догонит лисицу? ;)
о,мы щас тоже такие решаем :-[
-
я так и не поняла почему 3кг-это половина арбуза? :-\
на счет таблицы умножения- учительница как-то сказала ,что есть система на пальцах- можно всю таблицу показать, но она сказала, что это знание только навредит детям :-\
из этой системы знаю умножение на 9, там просто, но тогда действительно ответ не запоминаешь просто, а записал что на пальцах получилось и забыл тут же
Про умножение на 9 у меня доча недавно заметила, что там простая закономерность - первая цифра меняется от 0 до 8, а вторая - от 9 до 1 ;)
-
я так и не поняла почему 3кг-это половина арбуза? :-\
Ну вот и мне не понятно, почему, точнее из каких слов ребенок должен понять, что 3 кг, это уже половина, а не целое :-\
-
там рисунок, и типо все логично, что 3 кг, это половина..... Согласна с Вами.
Я позабыла немного, но мне кажется, что там и рисунок не ахти какой понятный был)) Ну хорошо, а со стаканами чая как быть, там не было рисунка?
-
Девочки, ну потому что арбуз= пол-арбуза + пол-арбуза. Получается арбуз= 3 кг + пол-арбуза. Отсюда понятно, что пол-арбуза это и есть 3 кг. Либо схема, как я до этого писала.
И со стаканом так же. Рисуешь стакан, отделяешь чертой половину, это - рубль.
-
Ну вот и мне не понятно, почему, точнее из каких слов ребенок должен понять, что 3 кг, это уже половина, а не целое :-\
Потому что если целый арбуз весит 3 кг, то в чем тогда вопрос задачи??
-
Я все равно не поняла такой логики :-\ Как по мне, то это можно только запомнить на будущее.
-
Девочки, ну потому что арбуз= пол-арбуза + пол-арбуза. Получается арбуз= 3 кг + пол-арбуза. Отсюда понятно, что пол-арбуза это и есть 3 кг. Либо схема, как я до этого писала.
И со стаканом так же. Рисуешь стакан, отделяешь чертой половину, это - рубль.
Вот, супер объяснение!!!!! Прям СПАСИБО!!!
-
Лисица впереди собаки на 60 своих прыжков. 3 прыжка собаки равны 7 прыжкам лисицы. За одно и то же время собака делает 6 прыжков, а лисица 9. Через сколько прыжков собака догонит лисицу? ;)
завтра принесу родителям первого класса!!!
Также, как про арбузы расскажите
-
Я все равно не поняла такой логики :-\ Как по мне, то это можно только запомнить на будущее.
что значит такой? это и есть задача на логику мышления. :o Женя, ты наверно настоящая женщина ;)
-
Я все равно не поняла такой логики :-\ Как по мне, то это можно только запомнить на будущее.
я тож не понимаю такую логику :D
но Аня,ты хорошо объяснила 8)
-
что значит такой? это и есть задача на логику мышления. :o Женя, ты наверно настоящая женщина ;)
Ну я не претендую даже на "хорошие" математические знания. Я честно написала, что мне не понятно, а ты меня прям запозорила :(
-
завтра принесу родителям первого класса!!!
Также, как про арбузы расскажите
Не надо такое родителям первого класса ??? Не пугайте, они ж детей из школы заберут :D
Ну и кстати, это не из стандартного учебника задача :) Мой ребенок не решил :-\ Никак не могла понять фишку с расстоянием, упорно думала, что это время.
Рассказывать не буду, помучайтесь :D
-
Ну я не претендую даже на "хорошие" математические знания. Я честно написала, что мне не понятно, а ты меня прям запозорила :(
Женя,я не в обиду. просто у кого-то технический склад ума, у кого-то творческий. так что у тебя творческий :surprise:
мне страшно подумать, что будут делать дети с творческим складом ума в последующие годы с таким первым классом?
-
Не надо такое родителям первого класса ??? Не пугайте, они ж детей из школы заберут :D
Ну и кстати, это не из стандартного учебника задача :) Мой ребенок не решил :-\ Никак не могла понять фишку с расстоянием, упорно думала, что это время.
Рассказывать не буду, помучайтесь :D
да, я когда про арбузы увидела....., а тут....., точно сбежим, если кто-нить решит, напишу, я не претендую даже
-
Я эту задачу давала мужу, папе с мамой. Все отвечали 4,5 :-\ Я правда не понимаю, почему я должна сразу принять это число за часть.
-
Я эту задачу давала мужу, папе с мамой. Все отвечали 4,5 :-\ Я правда не понимаю, почему я должна сразу принять это число за часть.
Жень, ну повторюсь, если целый арбуз весит 3 кг, то зачем тогда вопрос задачи? У тебя получается, что один и тот же арбуз весит и 3 кг (по условию) и 4.5 кг (по ответу)?
-
Я эту задачу давала мужу, папе с мамой. Все отвечали 4,5 :-\ Я правда не понимаю, почему я должна сразу принять это число за часть.
мы все так считали, правильно Аня объясняет, доступно. Нарисуйте арбуз, поделите на две ПОЛОВИНЫ!!!! Не части. Если половина 3, значит другая не 2 и не 4, это уже не половина
Короче, сама туго шла к этому
-
мы все так считали, правильно Аня объясняет, доступно. Нарисуйте арбуз, поделите на две ПОЛОВИНЫ!!!! Не части. Если половина 3, значит другая не 2 и не 4, это уже не половина
Короче, сама туго шла к этому
Я понимаю эту задачу, не понимаю почему я сразу должна взять 3 кг за половину!!!
Жень, ну повторюсь, если целый арбуз весит 3 кг, то зачем тогда вопрос задачи? У тебя получается, что один и тот же арбуз весит и 3 кг (по условию) и 4.5 кг (по ответу)?
Как зачем, просто посчитать, как и в любой задаче мы просто считаем.
-
Я понимаю эту задачу, не понимаю почему я сразу должна взять 3 кг за половину!!!Как зачем, просто посчитать, как и в любой задаче мы просто считаем.
Вот прекрасно понимаю... Я тоже спрашивала, почему не 1 или 2. Оказывается, это элементарно, логично и просто. Вот про лису и собаку бы кто-нить рассказал..........
-
ак зачем, просто посчитать, как и в любой задаче мы просто считаем.
Жень, ну вот не соглашусь
Арбуз весит 3 кг. Сколько весит арбуз? У тебя получается 4.5 кг
Детей надо сразу приучать к тому, что в математике такого быть не может!!! Не может ОДИН И ТОТ ЖЕ арбуз весить и 3 кг, и 4.5 кг. Если бы это были разные арбузы - да. Потом такие задачи пойдут, на части. Например: один арбуз весит столько же, сколько другой и еще его половина. Вот такие задачи будут решаться так, как ты описала.
-
Вот про лису и собаку бы кто-нить рассказал..........
Ну так вы порешайте сначала, зачем сразу решение спрашивать? :D
-
Лисица впереди собаки на 60 своих прыжков. 3 прыжка собаки равны 7 прыжкам лисицы. За одно и то же время собака делает 6 прыжков, а лисица 9. Через сколько прыжков собака догонит лисицу? ;)
у меня получилось через 72 прыжка собака догонит. Верно?
-
у меня получилось через 72 прыжка собака догонит. Верно?
Браво! 8) На самом деле, она совсем не сложная, 3 действия, главное понять, что время, а что расстояние.
Хотите еще задачку? :D
-
у меня получилось через 72 прыжка собака догонит. Верно?
Вот молодец голова 8) 8) 8)
-
Мы сейчас с мужем из за этого арбуза переругались))) он мне упорно доказывал,что арбуз весит 4,5,как я ему только не объясняла почему получается 6! В итоге заявил что я неправильно ему условие задачи прочитала))
-
Мне просто на работе заняться нечем... дайте-дайте еще задачку, а то усну :D
не, я решала довольно сложно искала кратные числа и т.д. ребенок бы не понял :-[
а вообще надоть мне наверное купить такого типа задачник - для ума пользительно и время убить.
-
Мы сейчас с мужем из за этого арбуза переругались))) он мне упорно доказывал,что арбуз весит 4,5,как я ему только не объясняла почему получается 6! В итоге заявил что я неправильно ему условие задачи прочитала))
А я к мужу еще и очень математического деда подключила...
Так и не смогла ему объяснить, в глазах читала, что он обо мне думает :-\
-
Мне просто на работе заняться нечем... дайте-дайте еще задачку, а то усну :D
не, я решала довольно сложно искала кратные числа и т.д. ребенок бы не понял :-[
а вообще надоть мне наверное купить такого типа задачник - для ума пользительно и время убить.
Будем Вам писать 8) 8) 8)
-
Мне просто на работе заняться нечем... дайте-дайте еще задачку, а то усну :D
Расстояние между пунктами А и В 840 км. Из пункта А в пункт В вышел поезд со скоростью 70 км/час. Через 3 часа навстречу ему вышел поезд со скоростью 60 км/час. Какое расстояние будет между ними за 2 часа до встречи? ;)
-
260 км?
-
Мы тоже поругались. Жесть.
-
Мы сейчас с мужем из за этого арбуза переругались))) он мне упорно доказывал,что арбуз весит 4,5,как я ему только не объясняла почему получается 6! В итоге заявил что я неправильно ему условие задачи прочитала))
Мы тоже поругались. Жесть.
:D Хорошо, что мы не ругались, мы оба покрутили у виска и сказали, что надо тогда по другому условие задачи ставить :D
-
Жень, ну вот не соглашусь
Арбуз весит 3 кг. Сколько весит арбуз? У тебя получается 4.5 кг
Детей надо сразу приучать к тому, что в математике такого быть не может!!! Не может ОДИН И ТОТ ЖЕ арбуз весить и 3 кг, и 4.5 кг. Если бы это были разные арбузы - да. Потом такие задачи пойдут, на части. Например: один арбуз весит столько же, сколько другой и еще его половина. Вот такие задачи будут решаться так, как ты описала.
Аня, можно тупить до конца? :blush: Я не поняла вот этой фразы, фразы которую выделила. Я думаю, что это один и тот же арбуз, просто его вес разделили на части, одна уже известна - 3 кг, а вторая половина от этой половины, т.е. от 3 кг=1,5 кг.
Хотя нет, поняла, разница в словах СТОЛЬКО ЖЕ, сколько другой и его половина. А в этой задаче просто сказано, что 3 кг и половина.
-
Много народу рассуждает над этой задачей. Вот что пишут:
"В условии не хватает данных, это математическая задача, логическая или лексическая? От этого разные варианты ответов.
условие тем и прикольно - данных достаточный минимум, носитель русского языка разночтений в нем не видит, а если его ещё и научили в школе составлять уравнения с одним неизвестным - решает в уме за 5 секунд =)
Вариант 1 математика - я уже привел составляется уравнение - ответ - 6
Варинат 2 Лексика, арбуз весит 3кг плюс пол-арбуза, сколько весит арбуз - написано же, арбуз весит 3 кг.
Вариант 3 логика (философский) - арбуз весит 3 кг это факт, но также арбуз весит 3 кг + еще половина, половина от чего от 3 кг значит арбуз весит одновременно 3 и 4,5 кг, но если арбуз весит 4,5 кг, тогда + 0,5 арбуза будет уже 6,75 значит арбуз весит 3, 4,5 6,75 и так далее вплоть до бесконечности отсюда следует, что вся наша вселенная арбуз. Причем арбуз квантовый, может находится сразу в нескольких весовых состояниях. "
Мне точно сегодня эти арбузы будут сниться :D
-
Капец вы, девчата, чудны :) Ругаться ночью с мужьями из-за арбузов, да еще таких маленьких :D Ваще не говорите им что вы считать умеете! Пусть и дальше живут в счастливом неведении. А то начнут интересоваться -раз мы такие умные, то чего бюджет расходуем не рационально.
-
Ну вот и я думаю, что условие задачи дурацкое. А не то, что мы тупые))
-
Вариант 3 логика (философский) - арбуз весит 3 кг это факт, но также арбуз весит 3 кг + еще половина, половина от чего от 3 кг значит арбуз весит одновременно 3 и 4,5 кг, но если арбуз весит 4,5 кг, тогда + 0,5 арбуза будет уже 6,75 значит арбуз весит 3, 4,5 6,75 и так далее вплоть до бесконечности отсюда следует, что вся наша вселенная арбуз. Причем арбуз квантовый, может находится сразу в нескольких весовых состояниях. "
Вот это я и пыталась объяснить))) Но тут товарищ просто суперски мысль развил 8) ;D ;D ;D
Вот еще про родственников-математиков. У меня муж - математик, он про эту задачу сказал сразу и четко: 6 кг, и никаких разночтений быть не может :-\
260 км?
ага. Меня что здесь прикололо - в моем детстве такие задачи были либо под звездочкой, либо в специальном разделе, либо вопрос наводящий задавался. То есть мы сразу знали, что задача с подвохом. А тут она дана просто среди других задач на движение. И ребенок на автомате начинает считать, сколько один прошел за 2 часа, сколько они потом еще прошли... и тратит на это кучу времени, вместо того, чтобы сразу взглянуть на условие по-другому...
-
Нет девочки. Во-первых нас по другому чуток учили. У нас учительница на собрании каждый раз объясняет как учатся дети решать. Так вот я совершенно четко помню что нас учили по другому. И раньше я объясняла ребенку, а он говорил -мы не так делаем. А теперь я сначала его спрашиваю как они делают, а потом уже сама вникаю.
еще хочу, но у меня батарея садится(
-
Ну вот и я думаю, что условие задачи дурацкое. А не то, что мы тупые))
Жень, вот приведу пример задачки, которую я считаю дурацкой. Точнее, она не дурацкая, но условие можно трактовать по-разному:
Две мамы, две дочки и бабушка с внучкой взяли по одной конфете. Сколько всего конфет они взяли?
-
Три. Почему дурацкая?
-
Жень, вот приведу пример задачки, которую я считаю дурацкой. Точнее, она не дурацкая, но условие можно трактовать по-разному:
Две мамы, две дочки и бабушка с внучкой взяли по одной конфете. Сколько всего конфет они взяли?
3? но это же вообще не математика, чисто логика.
-
Жень, вот приведу пример задачки, которую я считаю дурацкой. Точнее, она не дурацкая, но условие можно трактовать по-разному:
Две мамы, две дочки и бабушка с внучкой взяли по одной конфете. Сколько всего конфет они взяли?
Сразу предупреждаю, у меня туго с математикой ... мне кажется 3
-
Ну вот у меня к этой задаче большой вопрос: Где написано, что они ОБЯЗАТЕЛЬНО приходятся друг другу родственниками? Это могли бы быть 2 отдельные мамы со своими дочками, и совершенно посторонние бабушка с внучкой. Либо еще какие-то варианты. То есть ответ на задачу: от 3-х до 6-ти человек, в зависимости от их родственных связей...
-
Девчат, я у нас в математике таких сложных задач про арбуз не встречала, ну про лисицу и поезда тем более. У нас 21 век. Вот и сравнивайте программы называется. Зато по русскому :-[
-
Капец вы, девчата, чудны :) Ругаться ночью с мужьями из-за арбузов, да еще таких маленьких :D Ваще не говорите им что вы считать умеете! Пусть и дальше живут в счастливом неведении. А то начнут интересоваться -раз мы такие умные, то чего бюджет расходуем не рационально.
8)
-
Женя,я не в обиду. просто у кого-то технический склад ума, у кого-то творческий. так что у тебя творческий :surprise:
мне страшно подумать, что будут делать дети с творческим складом ума в последующие годы с таким первым классом?
вот у нас есть такой мальчик - талантливый ужас. Но математика не для него. Обидно, что в школе нужна математика, а не таланты. Чахнет человек :(
-
Не надо такое родителям первого класса ??? Не пугайте, они ж детей из школы заберут :D
Ну и кстати, это не из стандартного учебника задача :) Мой ребенок не решил :-\ Никак не могла понять фишку с расстоянием, упорно думала, что это время.
Рассказывать не буду, помучайтесь :D
Аня, делись что за учебник. Будем тренироваться :flag:
-
я так и не поняла почему 3кг-это половина арбуза? :-\
на счет таблицы умножения- учительница как-то сказала ,что есть система на пальцах- можно всю таблицу показать, но она сказала, что это знание только навредит детям :-\
из этой системы знаю умножение на 9, там просто, но тогда действительно ответ не запоминаешь просто, а записал что на пальцах получилось и забыл тут же
п.с. доче не стала показывать умножение на 9 )))
а я показывала. Это просто. Вот здесь расписано как http://www.debotaniki.ru/2011/11/tablitsa-umnozheniya-na-paltsah-umnozhaem-na-9-at2/
-
Девочки , объясните правше , почему левша не успевает именно из за того что левша ? Понять не могу :blush:
мне кается, что все левши медлительны. По крайне мере и сама, а у ребенка моего это еще и приумножено. Мне плакать хотелось от этих заданий. Да и сейчас от любых на время. Я честно не понимаю как может влиять время выполнения на оценку. Для меня главней, чтобы правильно было. Но в школе свои правила.
-
А мне кажется, ничего плохого нет в том, чтобы считать. Тем более что на 3 это не должно много времени занимать. По крайней мере ребенок понимает, в чем смысл умножения, а не тупо заучивает наборы цифр. Пусть пока считает, Жень, потом само отложится.
+1. Мы тоже сначала считали. Окончательно выучили летом после 2 класса. В 3 классе проблем не было. Причем как-то уже само собой выучилось :)
-
мне кается, что все левши медлительны. По крайне мере и сама, а у ребенка моего это еще и приумножено. Мне плакать хотелось от этих заданий. Да и сейчас от любых на время. Я честно не понимаю как может влиять время выполнения на оценку. Для меня главней, чтобы правильно было. Но в школе свои правила.
у меня Юрка стопроцентный правша, но медлитеееееееееееееельныыыыыыыыыыый.... я ч ужасом жду школу. :-[
-
На двух полках 20 книг. На верхней полке на 6 книг больше, чем на нижней. Сколько книг на каждой полке? а) 10 и 16 б) 6 и 14 в) 6 и 20 г) 7 и 13 Ответ может быть только один :-\
-
На двух полках 20 книг. На верхней полке на 6 книг больше, чем на нижней. Сколько книг на каждой полке? а) 10 и 16 б) 6 и 14 в) 6 и 20 г) 7 и 13 Ответ может быть только один :-\
Ну 7 и 13 :)
Эти задачи решаются так: из 20 вычитаешь разницу (то есть 6), и оставшееся делишь на 2. Это меньшее число. Соответственно меньшее+6=большее
Ой, или они еще деление не проходили, и надо просто правильный вариант ответа выбрать, без решения? :question:
-
На двух полках 20 книг. На верхней полке на 6 книг больше, чем на нижней. Сколько книг на каждой полке? а) 10 и 16 б) 6 и 14 в) 6 и 20 г) 7 и 13 Ответ может быть только один :-\
Жень здесь легко. т.к. другие варианты в принципе не подходят :-\
-
девчат,а как бы вы решили такую задачу?
мы ее решили,но ответ получался либо не целое число (у них только целые пока проходят), либо с минутами, а там ответ надо в часах :-\
в итоге дочке задачу засчитали не полностью
вот задача:
Пассажирский поезд едет вслед за товарным. В 6 часов утра расстояние между ними было 70 км. Скорость пассажирского поезда 80 км/ч ,а скорость товарного 60 км/ч. Успеет ли пассажирский поезд догнать товарный до 9 часов утра? Через сколько времени произойдет встреча? ( ответ вырази в часах,а затем в часах и минутах).
-
девчат,а как бы вы решили такую задачу?
мы ее решили,но ответ получался либо не целое число (у них только целые пока проходят), либо с минутами, а там ответ надо в часах :-\
в итоге дочке задачу засчитали не полностью
вот задача:
Пассажирский поезд едет вслед за товарным. В 6 часов утра расстояние между ними было 70 км. Скорость пассажирского поезда 80 км/ч ,а скорость товарного 60 км/ч. Успеет ли пассажирский поезд догнать товарный до 9 часов утра? Через сколько времени произойдет встреча? ( ответ вырази в часах,а затем в часах и минутах).
да, странно... А ответ "три с половиной часа" не пойдет?
-
да, странно... А ответ "три с половиной часа" не пойдет?
:D
мы так и написали 3ч30 мин , но еще просят и только в часах :-\
за задачу поставили "4" :-\
-
Ну 7 и 13 :)
Эти задачи решаются так: из 20 вычитаешь разницу (то есть 6), и оставшееся делишь на 2. Это меньшее число. Соответственно меньшее+6=большее
Ой, или они еще деление не проходили, и надо просто правильный вариант ответа выбрать, без решения? :question:
Жень здесь легко. т.к. другие варианты в принципе не подходят :-\
Вот это да :aposum: Это ж надо так тупить. Мы думали подходит 7 и 13 и 10 и 16 :D Я щас сижу и думаю, КАК мы оба могли складывать 10 и 16 и получить 20 :D Заучились, похоже)) Причем несколько раз перечитали, оба, думаем, ну тут два варианта ответа получается, а так не может быть. Да...
-
Ой, девочки, ржу не могу ;D ;D ;D Нашла сейчас в ОК:
Черт с ними, с фонариками! Куда делся Сережа???
-
Ой, девочки, ржу не могу ;D ;D ;D Нашла сейчас в ОК:
Черт с ними, с фонариками! Куда делся Сережа???
:D 8)
-
6 кг Вы нас проверяете? Если что, мы тут продвинутые мамы ;) Уж программу то первого класса осилить могем ;D
А Вы говорите, проверяю.... Вот арбузы мои сколько шума наделали, аж на два дня обсуждений ;D
-
Ой, девочки, ржу не могу ;D ;D ;D Нашла сейчас в ОК:
Черт с ними, с фонариками! Куда делся Сережа???
А вот тут арбузы отдыхают.... 8)
-
Ну вот у меня к этой задаче большой вопрос: Где написано, что они ОБЯЗАТЕЛЬНО приходятся друг другу родственниками? Это могли бы быть 2 отдельные мамы со своими дочками, и совершенно посторонние бабушка с внучкой. Либо еще какие-то варианты. То есть ответ на задачу: от 3-х до 6-ти человек, в зависимости от их родственных связей...
Вот на 100% согласна, даже и не подумала бы, проверять их родственные связи.....
-
мне кажется в задаче про арбуз пропущено двоеточие.
Арбуз весит: 3 кг и пол арбуза. Сколько весит арбуз?
правильней даже так:
Арбуз весит: пол арбуза и 3 кг. Сколько весит арбуз?
-
мне кажется в задаче про арбуз пропущено двоеточие.
Арбуз весит: 3 кг и пол арбуза. Сколько весит арбуз?
правильней даже так:
Арбуз весит: пол арбуза и 3 кг. Сколько весит арбуз?
Вот с такой формулировкой я согласна. Отсюда мне сразу понятно про эту половину.
-
А мама моя сказала, что правильно условие должно выглядеть так: половина арбуза весит 3 кг. Сколько весит арбуз 8)
-
А мама моя сказала, что правильно условие должно выглядеть так: половина арбуза весит 3 кг. Сколько весит арбуз 8)
это слишком просто, сейчас образование такое.... не ищут легких путей
-
я тоже такого условия не понимаю. формулировать надо четко и ясно. Если ребенок в школу пойдет с 6 лет, как он это поймет? как я ему объясню, если сама понимаю иначе.
-
я тоже такого условия не понимаю. формулировать надо четко и ясно. Если ребенок в школу пойдет с 6 лет, как он это поймет? как я ему объясню, если сама понимаю иначе.
у нас в классе 4 человека 8 лет и два 6. Так вот дети должны идти в школу только с 7 лет. Детишкам восьмилеткам, вообще все намного легче, проще и комфортнее. Как у меня знакомая на учительницу ругается, что она плохой педагог и не понимает, что ее девочке всего 6 лет и к ней должен быть особый подход и скидки на возраст. Раз пошли в 6, пожалуйста, там все равны. (мое мнение)
-
Девочки а у вас эти все задачки по какой программе? Складывается впечатление что 2100 или я ошибаюсь?)
-
Девочки а у вас эти все задачки по какой программе? Складывается впечатление что 2100 или я ошибаюсь?)
Программы разные, главное - кто автор :) В одной и той же программе (по многим предметам) учителя могут брать разных авторов. Скорее всего здесь у всех Петерсон)) Но, опять-таки, на олимпиаде не важно кто по какому автору учится, задачи все равно есть с подвохом. Так что лучше сразу по Петерсону.
-
Девочки а у вас эти все задачки по какой программе? Складывается впечатление что 2100 или я ошибаюсь?)
[/quote
в двух классах программа 2100, только у одних автор Петерсон, а у нас забыла, гляну днем
-
Девочки а у вас эти все задачки по какой программе? Складывается впечатление что 2100 или я ошибаюсь?)
у дочки Петерсон
и мне нравится,что у нее более сложная программа, дальше будет легче учится :-\ ведь самое основное-это начальная база знаний, без нее дальше никуда :-\
-
Девочки а у вас эти все задачки по какой программе? Складывается впечатление что 2100 или я ошибаюсь?)
Лен, не пугайся, почти все те задачки, что писала я, не из школьной программы :)
А программы 2100 бояться не надо. Мне очень нравится Петерсон, и детки в классе нормально справляются. А русский язык в этой программе вообще простой. А вот мамы из параллельных классов жалуются, что русский просто ужасный, ни они сами, ни дети ничего не понимают (не помню, какая у них программа).
-
Кому еще охота голову поломать? Сразу предупреждаю - НЕ школьной программы задачка, но предлагается как олимпиадная для 4-го класса. Я решила неправильно ;D :-[
Два путника сели обедать. У одного было 5 лепешек, а у другого 3. Все лепешки одинаковой стоимости. Подошел к ним третий путник, не имевший чего есть, и предложил пообедать этими лепешками сообща, обещая уплатить им деньгами за ту часть лепешек, которая придется на его долю. Пообедав, он отдал обоим, имевшим лепешки, 8 копеек. Спрашивается: как те два путника должны разделить эти деньги?
Ха, и муж тоже неправильно решил ;D ;D ;D Математик с тремя образованиями :D
-
У меня первое пришло на ум что соответственно 5 коп и 3 коп.
но если не верно, я пойду подумаю :D
-
У меня первое пришло на ум что соответственно 5 коп и 3 коп.
но если не верно, я пойду подумаю :D
Ну вот и нам так же пришло :) А ни фига не верно :D. Хотя, если начинать глубоко копаться, то можно придраться, что в задаче не дописана одна уточняющая фраза... Но именно в этом виде она предлагалась школьникам :-\
-
Кому еще охота голову поломать? Сразу предупреждаю - НЕ школьной программы задачка, но предлагается как олимпиадная для 4-го класса. Я решила неправильно ;D :-[
Два путника сели обедать. У одного было 5 лепешек, а у другого 3. Все лепешки одинаковой стоимости. Подошел к ним третий путник, не имевший чего есть, и предложил пообедать этими лепешками сообща, обещая уплатить им деньгами за ту часть лепешек, которая придется на его долю. Пообедав, он отдал обоим, имевшим лепешки, 8 копеек. Спрашивается: как те два путника должны разделить эти деньги?
Ха, и муж тоже неправильно решил ;D ;D ;D Математик с тремя образованиями :D
А дети 4-го класса, предполагается, должны решить :D :question:
-
Лен, не пугайся, почти все те задачки, что писала я, не из школьной программы :)
А программы 2100 бояться не надо. Мне очень нравится Петерсон, и детки в классе нормально справляются. А русский язык в этой программе вообще простой. А вот мамы из параллельных классов жалуются, что русский просто ужасный, ни они сами, ни дети ничего не понимают (не помню, какая у них программа).
Немножко не по теме, да простят меня модераторы... :blush: Петерсон адекватная программа, считать по ней очень быстро учат деток, причем в уме. А вот русский там хромает. Если после 4-го класса поступать, например, в гимназию, то придется тяжко с русским...
-
А дети 4-го класса, предполагается, должны решить :D :question:
Ну вот доча решила так же, как я и муж. И Наталка :)
Немножко не по теме, да простят меня модераторы... :blush: Петерсон адекватная программа, считать по ней очень быстро учат деток, причем в уме. А вот русский там хромает. Если после 4-го класса поступать, например, в гимназию, то придется тяжко с русским...
Леночка, абсолютно согласна :yep: Русский простоват. Но по крайней мере в нем нет таких идиотских заданий, от которых вешаются мамы в других программах уже во 2-м классе. И еще... мое личное мнение :blush: русский подтянуть легко - выучить правила, словарные слова и т.д. А вот если в математике думать не научили, то это всерьез и надолго..
-
а я думала все копейки тому, у кого пять было...
-
Кому еще охота голову поломать? Сразу предупреждаю - НЕ школьной программы задачка, но предлагается как олимпиадная для 4-го класса. Я решила неправильно ;D :-[
Два путника сели обедать. У одного было 5 лепешек, а у другого 3. Все лепешки одинаковой стоимости. Подошел к ним третий путник, не имевший чего есть, и предложил пообедать этими лепешками сообща, обещая уплатить им деньгами за ту часть лепешек, которая придется на его долю. Пообедав, он отдал обоим, имевшим лепешки, 8 копеек. Спрашивается: как те два путника должны разделить эти деньги?
Ха, и муж тоже неправильно решил ;D ;D ;D Математик с тремя образованиями :D
как написать решение- не знаю, могу только предположить...
если каждый путник дал гостю по 1 лепешке, то 8 копеек надо разделить поровну
получается стоимость 1 лепешки 4 коп
-
А как они разделили 8 лепешек на 3их? На 3 же не делится.
-
Аня, давай ответ уже :D
-
А как они разделили 8 лепешек на 3их? На 3 же не делится.
смысл задачи не в количестве съеденных лепешек, а в стоимости ;)
-
А как они разделили 8 лепешек на 3их? На 3 же не делится.
если бы делилось,то это уже была бы не олимпиадная задача ))))
-
Нужно отталкиваться от вопроса задачи :yep: третий путник отдал двоим 1/3 всей стоимости лепешек, т.е. все лепешки стоят 24 коп., одна лепешка 3 коп.
-
как написать решение- не знаю, могу только предположить...
если каждый путник дал гостю по 1 лепешке, то 8 копеек надо разделить поровну
получается стоимость 1 лепешки 4 коп
Не, предполагается, что еду разделили поровну (и неважно как, у задачи мильон вариантов, в некоторых может и делится :)). И еще предполагается (хотя этого в задаче не указано), что каждый должен соответственно сделать РАВНЫЙ взнос в трапезу. Поэтому мое и Наталкино решение неверно - получится, что он больно много денег заплатил, а эти просто продали свои лепешки и получили деньги, и при этом покушали :D
-
Нужно отталкиваться от вопроса задачи :yep: третий путник отдал двоим 1/3 всей стоимости лепешек, т.е. все лепешки стоят 24 коп., одна лепешка 3 коп.
Ленчик, а не в 2007 ли году вы в гимназию поступали? ;D ;D ;D
-
Ленчик, а не в 2007 ли году вы в гимназию поступали? ;D ;D ;D
надо вспомнить :)
-
надо вспомнить :)
это просто задача из вступительного экзамена того года :) Думаю, неужели так запомнилось? :D
-
Ленчик, а не в 2007 ли году вы в гимназию поступали? ;D ;D ;D
надо вспомнить :) неа, мы в 10 поступали :D
это просто задача из вступительного экзамена того года :) Думаю, неужели так запомнилось? :D
так они все предыдущие года прорешивали, им на дом давали
-
Есть решение правильное? Или у задачи множество решений?
-
Есть решение правильное? Или у задачи множество решений?
я предполагаю одно решение: одному 7 коп, другому 1 коп
-
Муж сказал, что это тип задач у которых куча решений, главное, чтобы ребенок в процессе логично объяснил почему он считает, что именно его решение правильное, ибо для четкого однозначного решения не хватает данных :-\
-
Муж сказал, что это тип задач у которых куча решений, главное, чтобы ребенок в процессе логично объяснил почему он считает, что именно его решение правильное, ибо для четкого однозначного решения не хватает данных :-\
не, всего там хватает :yep:
По условию задачи выходит, что все лепешки стоили 24 коп., так как расход каждого путника равен 8 коп. Отсюда следует, что каждая лепешка стоит 3 коп. Итак, тот путник который дал 5 лепешек, издержал 15 коп., и если вычесть отсюда 8 коп. за лепешки, съеденные им самим, то выходит, что ему нужно из денег третьего путника получить 7 коп. Рассуждая точно так же, находим, что второй путник имел лепешек на 9 коп., и что ему приходится из денег третьего путника получить 1 коп.
-
Муж сказал, что это тип задач у которых куча решений, главное, чтобы ребенок в процессе логично объяснил почему он считает, что именно его решение правильное, ибо для четкого однозначного решения не хватает данных :-\
Свет, объяснять, как правило, некому, т.к. это либо вариант экзамена, либо олимпиады, поэтому только решение на бумаге
-
это просто задача из вступительного экзамена того года :) Думаю, неужели так запомнилось? :D
а что прям олимпиадные задачи на вступительных экзаменах?
-
а что прям олимпиадные задачи на вступительных экзаменах?
в гимназии все, что угодно может быть...
-
а что прям олимпиадные задачи на вступительных экзаменах?
Ну вот в том варианте одна такая была, все остальные достаточно легкие... Я вот все думаю - какой процент детей ее тогда решил? :D
-
Ну вот в том варианте одна такая была, все остальные достаточно легкие... Я вот все думаю - какой процент детей ее тогда решил? :D
а ну это ладно еще, нам в контрольных тоже часто 6 номеров дают, типо 1 дополнительный.
Я уже думала, что все задачи такого типа
-
а ну это ладно еще, нам в контрольных тоже часто 6 номеров дают, типо 1 дополнительный.
Я уже думала, что все задачи такого типа
Мне кажется, там с каждым годом все сложнее и сложнее задания становятся... И не мне одной :D
-
эх, сидеть нам в Державе, да еще и в самом обычном классе. Мы админ. решили только 4 задания из 6. Удивилась, что все 6 обязательные. Моя не успевает, не знаю, что она такая копуша.
-
эх, сидеть нам в Державе, да еще и в самом обычном классе. Мы админ. решили только 4 задания из 6. Удивилась, что все 6 обязательные. Моя не успевает, не знаю, что она такая копуша.
Аль, как все 6 обязательные? Моя сказала, что 2 дополнительных было... И тоже не все решила, с ужасом ждем оценку. А ведь была надежда на пятерку в четверти...
-
Аль, как все 6 обязательные? Моя сказала, что 2 дополнительных было... И тоже не все решила, с ужасом ждем оценку. А ведь была надежда на пятерку в четверти...
Женек так сказала, а там уж не знаю. Моя не решила периметр и задачу (цитирую). :-\
-
обычно 5 обязательных.
А для гимназии мне кажется в любом случае спец. подготовка требуется :-\
-
Мне кажется, там с каждым годом все сложнее и сложнее задания становятся... И не мне одной :D
моя сейчас ходит на подготовишки в ФТШ
какие ж там задачи на дом задают :-X мы с мужем либо вообще не можем их решить,либо через систему уравнений,а это не подходит
-
моя сейчас ходит на подготовишки в ФТШ
какие ж там задачи на дом задают :-X мы с мужем либо вообще не можем их решить,либо через систему уравнений,а это не подходит
Надь расскажи пожалуйста поподробней про ФТШ ипро курсы в темке про ФТШ :surprise:
-
моя сейчас ходит на подготовишки в ФТШ
какие ж там задачи на дом задают :-X мы с мужем либо вообще не можем их решить,либо через систему уравнений,а это не подходит
Надь, это просто мы привыкли так решать, вот и не можем по-другому... А дети думать должны и искать способы решения. Вот мы вчера одну такую задачу решали, я хоть убей не знала, как решить, папы дома не было, ну плюнула и объяснила ребенку через систему уравнений. Получилось решение строчек в 6, не уверена, что она вообще поняла. Ну может и поняла, но сама потом такое же не решит. А потом где-то через час меня осенило :idea: как решить ее в 2 строчки :D
Причем у дочи изначально была правильная мысль, как решать эту задачу. Она даже сделала нужное вычисление, а потом то ли отвлеклась, то ли задумалась и такоооого наворотила :-[
-
Надь, это просто мы привыкли так решать, вот и не можем по-другому... А дети думать должны и искать способы решения. Вот мы вчера одну такую задачу решали, я хоть убей не знала, как решить, папы дома не было, ну плюнула и объяснила ребенку через систему уравнений. Получилось решение строчек в 6, не уверена, что она вообще поняла. Ну может и поняла, но сама потом такое же не решит. А потом где-то через час меня осенило :idea: как решить ее в 2 строчки :D
Причем у дочи изначально была правильная мысль, как решать эту задачу. Она даже сделала нужное вычисление, а потом то ли отвлеклась, то ли задумалась и такоооого наворотила :-[
Ань, напиши.
моя сейчас ходит на подготовишки в ФТШ
какие ж там задачи на дом задают :-X мы с мужем либо вообще не можем их решить,либо через систему уравнений,а это не подходит
Надюш, можешь парочку тоже. Мы не ходим на курсы в интенсив, расписание с музыкой совпадает, а теперь меня все больше охватывает паника, что мы не поступим, и будем учиться в слабом классе ((((
-
Надь, это просто мы привыкли так решать, вот и не можем по-другому..
ой,согласна ,у нас совсем уже другая логика :yep:
тоже было с задачей, решила ей через систему уравнений,сижу объясняю, а она- мам, погоди ,я поняла, и тож в 2 действия решила :D и так всё легко оказалось,а я наворотила :D а некоторые вообще не могу,которые на логику, типа той которую ты вечером писала
Ань, напиши.
Надюш, можешь парочку тоже.
хорошо :yep: щас доче дадут новые
а то как раз недавно спросила у нее распечатки с заданиями,хотела на работу отнести, а она их повыкинула уже, типа домашку сделала и не нужны больше
-
о,нашла у нее парочку листиков, пишу подряд,всмысле это не самые трудные)))
1. Во сколько раз масса коробки с печеньем больше массы коробки с пастилой,если коробка с печеньем весит 8 кг,а масса пяти коробок с пастилой 20 кг?
2. Из двух поселков одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля.Один ехал со скоростью 106 км/ч и проехал до встречи 424 км.Определи расстояние между поселками ,если скорость второго автомобиля 98 км/ч.
3.(терпеть не могу такие)
У Ани,Мани,Тани,вани и Дани яблок поровну.Когда Маня,аня и Таня съели по 5 яблок,у них вместе оказалось столько же яблок,сколько у Вани и Дани вместе.Сколько яблок у Вани?
4. найди значение выражения:
208896:68+(10403-9896)*204
5.реши уравнения
72:(х+5)=12
(х*2-380)*50=2000
6. Одна из сторон треугольника в 2 раза больше второй стороны,в вторая на 7 дм меньше третьей.Найдите стороны треугольника,если его периметр равен 99 дм.
-
Ань, напиши.
Задача такая была: Сумма уменьшаемого, вычитаемого и разности равна 46. Найти уменьшаемое.
Аль, все-таки 6 заданий было в административной. Моя четверку получила, в задаче чего-то наворотила >:(
-
Задача такая была: Сумма уменьшаемого, вычитаемого и разности равна 46. Найти уменьшаемое.
Аль, все-таки 6 заданий было в административной. Моя четверку получила, в задаче чего-то наворотила >:(
жду Женю. наверное, трояк.
Ань, задачку в буквенных выражениях оформили в тетрадь или как? там же 23 в ответе? :question:
-
жду Женю. наверное, трояк.
Ань, задачку в буквенных выражениях оформили в тетрадь или как? там же 23 в ответе? :question:
Написали: У-В=Р, то есть У=В+Р, а так как У+В+Р=46, то У=46:2=23. Как-то так, то есть часть словами, часть выражениями. А сначала она что устроила :-[ ремня бы ей всыпать :D сразу догадалась, что 46 надо поделить на 2, получила 23. Потом видимо отвлеклась на что-то... вернулась к задаче, еще раз поделила 46 на 2 и получила уже 13!!! ??? Вычла 13 из 23, получила 10 и решила, что она нашла все величины в задаче. Ну это надо такое придумать??? :-[
-
Я опять с задачкой. Как правильно оформлять решение такого типа задач, чтобы это не выглядело системой уравнений?
Два карандаша и три стерки стоят 11 руб., а два карандаша и пять стерок стоят 13 руб. Столько стоит один карандаш и одна стерка?
-
Может быть так:
13-11=2 стоимость двух стерок
2÷2=1 стоимость одной стерки
11-3=8 стоимость двух карандашей
8÷2=4 стоимость одного карандаша
-
Может быть так:
13-11=2 стоимость двух стерок
2÷2=1 стоимость одной стерки
11-3=8 стоимость двух карандашей
8÷2=4 стоимость одного карандаша
Согласна, но это была самая простая из таких задач. А если вот такая:
3 стерки и 2 карандаша стоят 8 рублей, 6 стерок и 5 карандашей стоят 23 рубля.
Тут же просто последовательностью действий не обойдешься?
-
Согласна, но это была самая простая из таких задач. А если вот такая:
3 стерки и 2 карандаша стоят 8 рублей, 6 стерок и 5 карандашей стоят 23 рубля.
Тут же просто последовательностью действий не обойдешься?
А ошибки сдесь нет?
6 стерок и 4 карандаша стоят 8×2=16
1 карандаш 23-16=7
А дальше либо ошибка или я ошибаюсь?
-
А ошибки сдесь нет?
6 стерок и 4 карандаша стоят 8×2=16
1 карандаш 23-16=7
А дальше либо ошибка или я ошибаюсь?
Ну это я ступила, цифры переписывая :D Но не суть, мне важно как записывать решение. То есть то, что первую строчку умножаем на 2, пишем словами?
-
Когда я училась, мы такие задачи записывали порядком действий, а в скобках кратко объяснения. Как сейчас учат незнаю, мы пока только первоклашки. :-\
-
Когда я училась, мы такие задачи записывали порядком действий, а в скобках кратко объяснения. Как сейчас учат незнаю, мы пока только первоклашки. :-\
А я вот не помню ни фига, как нас учили :-\
А доча терпеть не может записывать решение подробно. Может вообще в уме решить и только ответ записать. А так ведь нельзя, не зачтут задачу :(
-
о,нашла у нее парочку листиков, пишу подряд,всмысле это не самые трудные)))
1. Во сколько раз масса коробки с печеньем больше массы коробки с пастилой,если коробка с печеньем весит 8 кг,а масса пяти коробок с пастилой 20 кг?
2. Из двух поселков одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля.Один ехал со скоростью 106 км/ч и проехал до встречи 424 км.Определи расстояние между поселками ,если скорость второго автомобиля 98 км/ч.
3.(терпеть не могу такие)
У Ани,Мани,Тани,вани и Дани яблок поровну.Когда Маня,аня и Таня съели по 5 яблок,у них вместе оказалось столько же яблок,сколько у Вани и Дани вместе.Сколько яблок у Вани?
4. найди значение выражения:
208896:68+(10403-9896)*204
5.реши уравнения
72:(х+5)=12
(х*2-380)*50=2000
6. Одна из сторон треугольника в 2 раза больше второй стороны,в вторая на 7 дм меньше третьей.Найдите стороны треугольника,если его периметр равен 99 дм.
Надь, а как оформить задачу про яблоки? Я то устно решаю.
Получаем, что 3 Вани минус 15 яблок это 2 Вани, соотв-но, один Ваня - 15 яблок. а как записать грамотно решение?
завтра Женьке задам.
-
Надь, а как оформить задачу про яблоки? Я то устно решаю.
Получаем, что 3 Вани минус 15 яблок это 2 Вани, соотв-но, один Ваня - 15 яблок. а как записать грамотно решение?
завтра Женьке задам.
Аль, наших учат для таких задач отрезочки рисовать. Три одинаковых отрезочка на одной прямой - это девочки, под ними два таких же отрезочка - это мальчики. Разница - 15 яблок, она же один отрезок. Только обычно после такой схемы еще какое-то вычисление идет... а тут все, это и есть решение :-\
-
Надь, а как оформить задачу про яблоки? Я то устно решаю.
Получаем, что 3 Вани минус 15 яблок это 2 Вани, соотв-но, один Ваня - 15 яблок. а как записать грамотно решение?
завтра Женьке задам.
не знаю,Аль. Я не в курсе решала ее дочка или нет :D ,надо будет спросить
им можно не всё делать из домашнего задания, а то,что знаешь
-
не знаю,Аль. Я не в курсе решала ее дочка или нет :D ,надо будет спросить
им можно не всё делать из домашнего задания, а то,что знаешь
Ого! А что не знаешь, потом в классе разбирают или так и остается несделанным?
-
о,нашла у нее парочку листиков, пишу подряд,всмысле это не самые трудные)))
1. Во сколько раз масса коробки с печеньем больше массы коробки с пастилой,если коробка с печеньем весит 8 кг,а масса пяти коробок с пастилой 20 кг?
2. Из двух поселков одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля.Один ехал со скоростью 106 км/ч и проехал до встречи 424 км.Определи расстояние между поселками ,если скорость второго автомобиля 98 км/ч.
3.(терпеть не могу такие)
У Ани,Мани,Тани,вани и Дани яблок поровну.Когда Маня,аня и Таня съели по 5 яблок,у них вместе оказалось столько же яблок,сколько у Вани и Дани вместе.Сколько яблок у Вани?
4. найди значение выражения:
208896:68+(10403-9896)*204
5.реши уравнения
72:(х+5)=12
(х*2-380)*50=2000
6. Одна из сторон треугольника в 2 раза больше второй стороны,в вторая на 7 дм меньше третьей.Найдите стороны треугольника,если его периметр равен 99 дм.
Надь, ржу не могу ;D ;D ;D Распечатала все эти задания подряд и дала доче решать. Сидит решает, решает... и тут такой вопль из комнаты: "Мам! :o А что это в третьей задаче в скобочках написано???" :D :D :D
-
Ого! А что не знаешь, потом в классе разбирают или так и остается несделанным?
дочка сказала иногда разбирают,иногда нет :-\ нам и на род собрании говорили, что главное ,что ребенок сел и хоть что-то порешал
а уже всё или нет - неважно
Надь, ржу не могу ;D ;D ;D Распечатала все эти задания подряд и дала доче решать. Сидит решает, решает... и тут такой вопль из комнаты: "Мам! :o А что это в третьей задаче в скобочках написано???" :D :D :D
:D
-
дочка сказала иногда разбирают,иногда нет :-\ нам и на род собрании говорили, что главное ,что ребенок сел и хоть что-то порешал
а уже всё или нет - неважно
Нам на род. собрании сказали одно - не лезьте со своими методами. Никаких уравнений и систем уравнений. При этом часто на дом задают вот такие неординарные задачки, которые на уроке не объясняли...
-
Нам на род. собрании сказали одно - не лезьте со своими методами. Никаких уравнений и систем уравнений. При этом часто на дом задают вот такие неординарные задачки, которые на уроке не объясняли...
да-да,им тоже не засчитывают задачи с системой уравнений и задачи которые не проходили :-\
-
Еще задача: Аня, Боря, Вера и Гена поймали 10 рыбок, причем каждый из детей разное количество рыбок. Аня поймала больше всех, а Вера - меньше всех. Кто поймал больше рыбок, мальчики или девочки?
Задача несложная, но вот как бы вы записали решение? Доча решила правильно, но через одно место :D Пытаюсь ей доказать, что существует более простая запись - не соглашается :-\
-
Я с ужасом читаю ваши задачи ;D
-
Еще задача: Аня, Боря, Вера и Гена поймали 10 рыбок, причем каждый из детей разное количество рыбок. Аня поймала больше всех, а Вера - меньше всех. Кто поймал больше рыбок, мальчики или девочки?
Задача несложная, но вот как бы вы записали решение? Доча решила правильно, но через одно место :D Пытаюсь ей доказать, что существует более простая запись - не соглашается :-\
у дочи получилось два варианта ответа :D : равное количество и девочки больше
а как записать не знает :-\
-
у дочи получилось два варианта ответа :D : равное количество и девочки больше
а как записать не знает :-\
не, ответ только один :D
-
Я с ужасом читаю ваши задачи ;D
Свет, я просто сама такое люблю, если честно :D И ребенок вроде тоже... Но вот правильно это записать и оформить - беда :-[ Сейчас решала одну задачу на движение, записала все одним длинным выражением, вместо числа 106 умудрилась написать просто 6, ответ правда правильный, но записала его просто числом, что это километры - забыла написать, пояснения нет, ответа со словом "Ответ:" нет. Вот что ей за такую задачу поставили бы, интересно? А решила все верно...
-
девочки,помогите решить задачу :flag:
я ее решила,но по-своему, есснно это решение дочке не подходит
как по другому написать решение? :flag:
два куба, один 3х3х3 см, второй 4х4х4
на покраску первого ушло 108 гр краски
сколько гр уйдет на покраску второго?
-
Посчитать площадь первого куба и сколько краски уходит на кв см. и посчитать площадь второго и умножить на кол-во краски ушедшей на 1 кв см. Я бы так своим объяснила
-
о,спасибо Оль, а то я через пропорцию решила,а как ей решить не знала
всё,решили как ей надо)))))
-
девчат,как бы вы решили такую задачу :-[
Купили дюжину (дюжина-12) бутылок фруктовой воды, а в обмен сдали 8 пустых бутылок. Сколько денег доплатили? Узнайте, сколько стоит бутылка фруктовой воды и сколько пустая бутылка, и решите задачу.
-
:question:
Пусть 1 бутылка фруктовой воды стоит х руб.,тогда 1 пустая бутылку будет стоить у рублей.Тогда денег получается доплатили 12х-8у
-
вот еще нашла, сразу и не разберешься)))
12*5-8*1=60-8=52 (руб.) — доплатили
у (руб.) — стоит пустая бутылка
у=(12х-с)/8
12х-8у=с
х=(с+8у)/12
бутылок, то чтобы узнать сколько денег доплатили, составим выражение:
Сколько стоит бутылка фруктовой воды, узнаем из выражения:
Т.к. купили 12 бутылок с водой, а сдали 8 пустых
с (руб.) — размер доплаты,
например:
х (руб.) — стоит бутылка фруктовой воды
Задача имеет бесконечное количество решений и решается методом подстановки, т.е. вместо х и у ставим любые числа и получаем размер доплаты,
пустая бутылка стоит 1 руб., т.е. у=1, подставляем и получаем
Сколько стоит бутылка фруктовой воды, узнаем из выражения:
бутылка воды стоит 5 руб., т.е. х=5
-
12х-8у=с
они еще так не решают )))
доплату мы нашли :yep: ,а вот узнайте стоимость полной и пустой бутылки....
-
девчат,как бы вы решили такую задачу :-[
Купили дюжину (дюжина-12) бутылок фруктовой воды, а в обмен сдали 8 пустых бутылок. Сколько денег доплатили? Узнайте, сколько стоит бутылка фруктовой воды и сколько пустая бутылка, и решите задачу.
Надь, мы тоже сейчас эту задачу решаем ;D ;D ;D
Мы написали выражение, как Яшка написала. А потом подставили свои числа. Я так понимаю "узнайте" - имеется в виду "узнайте в магазине" :)
-
Надь, мы тоже сейчас эту задачу решаем ;D ;D ;D
Мы написали выражение, как Яшка написала. А потом подставили свои числа. Я так понимаю "узнайте" - имеется в виду "узнайте в магазине" :)
ну да,начало и мы написали 12а-8в
уже тож в инете вычитала,что под узнайте подразумевается не решите,а спросите
вы сколько взяли стоимость пустой бутылки? я совсем не в курсе сколько они стоят
-
я взяла 10 (столько стоит пустая бутылка под квас, с лета помню ;D) А вообще, какая разница?
-
ну да, в общем то без разницы :D
вот у них задачи :-X я сначала долго думала как же можно посчитать их стоимость,не имея ни одной цифры :-X
-
ну да, в общем то без разницы :D
вот у них задачи :-X я сначала долго думала как же можно посчитать их стоимость,не имея ни одной цифры :-X
Да вроде не страшные задачи ;) Это пожалуй первая, над которой призадумались. И то только потому, что не совсем понятно условие написано. А вообще после Петерсона уже ничего не страшно ;D
-
Что то я туплю, 12 центнеров это сколько грамм 1200000 или 120000?
-
Что то я туплю, 12 центнеров это сколько грамм 1200000 или 120000?
-
Всей семьей решаем задачку... уже все офигевшие, даже папа тупит ;D Я в итоге решила, но рисунком, а как расписать решение - не знаю. Папа решал формулами, но у него получился неправильный ответ :-\
Есть два одинаковых стакана, в которые налито поровну: в один – молоко, в другой – кофе. Из первого стакана переливают ложку молока в стакан с кофе. Потом размешивают, и из второго стакана обратно в первый переливают ложку смеси кофе с молоком. Чего теперь больше: молока в кофе или кофе в молоке?
-
Мы с мужем решили, что молока в кофе больше, поскольку в стакан с молоком добавляется не чистое кофе, а смесь кофе с молоком. Но вот как это расписать :-\
-
Молока в кофе больше ?
Тк молока чистого добавили , а в молоко - кофе разбавленный молоком ? Или не?
-
Я тоже решила, что молока в кофе больше, но может где нибудь подвох :question:
-
Про задачу с кофе и молоком: Если принципиально решение своим умом, то дальше не читаем! :yep:
Текст не редактировала, как в инете было (ошибок много :-[, но текст читаем):
Поровну. Абисняю на числах. Бирем стакан 100 мл, а ложку 5 мл. Тогда, после того как из первого стакана переливают ложку молока в стакан с кофе, там остаётся только 95 мл. В стакане с кофе имеем: 105 мл жидкости, при объёмных долях Ск=100/105, См=5/105. Далее, из второго стакана обратно в первый переливают ложку кофе с молоком, в ложке находится 5*100/105 (4,76) мл кофе и 5*5/105 (0,24) мл молока. Итого во втором стакане 100-4,76=95,24 мл кофе и 4,76 мл молока, а в первом стакане 95+0,24=95,24 мл молока и 4,76 мл кофе. Ответ ополучается такой потому, что в первый раз добавляют чистое молоко в 100 мл кофе, а в смеси - кофе заведомо меньше 100%-ов, в меньший объём молока - 95 мл.
-
Жень, в интернете много громоздких решений с обычными и десятичными дробями, как у тебя, но все это для пятого класса не годится. Короче, пока качала лялю, придумала решение ;D
Молока в кофе и кофе в молоке просто обязательно ДОЛЖНО БЫТЬ одинаковое количество, потому что иначе если мы каким-то чудесным образом вернем молоко в молоко, а кофе в кофе, то два одинаковых стакана не получится!!! Иными словами, не может быть в одном стакане 95г молока и 5 г кофе, а в другом - например 94г кофе и 6г молока. Эти два слагаемых должны быть одинаковыми.
-
Нам тоже помогите. 4 класс
1.Велосипедист и пешеход отправились одновременно в одном направлении из двух сёл, расстояние между которыми 24 км. Велосипедист ехал ВДОГОНКУ пешеходу со скоростью 11 км в час, а пешеход шёл со скоростью 5 км в час. Через сколько часов велосипедист ДОГОНИТ пешехода?
2.Пешеход пошёл к реке,находившейся в 3 км от села.С ним бежала собака. Когда пешеход прошёл 1 км, то собака уже добежала до реки.Затем собака вернулась и снова побежала к реке. Так она бегала, пока пешеход дошёл до реки. Какое расстояние пробежала собака?
-
Нам тоже помогите. 4 класс
1.Велосипедист и пешеход отправились одновременно в одном направлении из двух сёл, расстояние между которыми 24 км. Велосипедист ехал ВДОГОНКУ пешеходу со скоростью 11 км в час, а пешеход шёл со скоростью 5 км в час. Через сколько часов велосипедист ДОГОНИТ пешехода?
условие верно?
если они выехали одновременно,а у велосипедиста скорость больше,то он тут же изначально обгонит пешехода
-
условие верно?
если они выехали одновременно,а у велосипедиста скорость больше,то он тут же изначально обгонит пешехода
Так велосипедист живёт в 24 км от пешехода.
-
1. 11-5=6 разница в скорости
24:6=4 ч - через четыре часа он его догонит))
можно с x-ом, если они уже решают
-
2. 3:1=3 в три раза больше пробегает собака за одно и то же время
3х3=9 км пробежит собака
-
1. 11-5=6 разница в скорости
24:6=4 ч - через четыре часа он его догонит))
можно с x-ом, если они уже решают
не, обычно с иксом такое не решают. выражением и так легко и понятно :yep: 11-5=6 - это скорость сближения (как многие дети говорят - "скорость догоняния" :D)
-
точно! уже и помню все эти формулировки))
-
Так велосипедист живёт в 24 км от пешехода.
я пропустила "из двух сел" :D
-
2. 3:1=3 в три раза больше пробегает собака за одно и то же время
3х3=9 км пробежит собака
Мне кажется не так. Собака возвращается не в село ведь, и человек не стоит на месте. У ребенка получается 3+1+1=5
-
Всем спасибо! Вроде решили все.
-
Мне кажется не так. Собака возвращается не в село ведь, и человек не стоит на месте. У ребенка получается 3+1+1=5
нет, неправильно
-
нет, неправильно
да
-
Кто помнит, какие разряды бывают у десятичных дробей?
-
Кто помнит, какие разряды бывают у десятичных дробей?
Из справочника: " в десятичной дроби после запятой может быть сколько угодно разрядов: десятые, сотые, тысячные, десятитысячные и т.д."
-
Кто помнит, какие разряды бывают у десятичных дробей?
кратные 10
10,100,1000 и тд
-
Из справочника: " в десятичной дроби после запятой может быть сколько угодно разрядов: десятые, сотые, тысячные, десятитысячные и т.д."
ну значит я еще не совсем сошла с ума :). Что скажете на это? :question: Задание А3
-
ну значит я еще не совсем сошла с ума :). Что скажете на это? :question: Задание А3
Десятитысячных правильно. В задании по ходу опечатка "десятичных"
-
так там нет такого варианта
-
Десятитысячных правильно
я тоже так считаю. но здесь же такого ответа нет?
-
Задачи 4,7,8 :flag:
-
Меня сегодня низкое давление накрыло, еле двигаюсь)) мозг не способен ни на что :-[
-
4.
1) 600:5=120 км - длина одного уч-ка
2) 120:30=4 ч- ехал на автобусе
3) 600-120=480 км- длина второго уч-ка
4) 480:32=15 ч -ехал по желез дороге
5) 4+15=19 часов
-
Почему делим на 5?
-
если нарисовать,то будет понятно))))
первый участок допустим одна клетка,второй в 4 раза больше, т.е. 4 клетки, итого имеем 5 клеток
-
Все, я не так рисовала :D
-
8. Вам разрешают уравнением решать?
х - количество люцерны, которое надо убрать
тогда
2х + 18 = х + 25
х + 18 = 25
х = 7
Площадь одного поля - 32.
Если уравнением нельзя, то рисунок на части, как в 4-й задаче.
25-18=7
25+7=32
7. Общая скорость велосипедистов: 900/2=450
Разница в скорости: 900/18=50
и опять как в задаче на части (450-50)/2=200 - скорость одного, и соответственно 250 - скорость другого
-
Нет, уравнением я могу, им только арифметическим способом разрешают)))
-
Проверьте меня,правильно. Нати суммы натуральных чисел:
1) от 27 до 72
ответ 1829
2)от 34 до 97
ответ 4243
-
Проверьте меня,правильно. Нати суммы натуральных чисел:
1) от 27 до 72
ответ 1829
2)от 34 до 97
ответ 4243
у меня в первом получается не так: (27+72)* (72-27+1)/2=2277 но может я туплю где-то :blush:
-
а второй?
Все,я нашла ошибку) Спасибо))Смотрите 72-27=45 (количество чисел в ряду)отсюда у нас 22 пары и одно число без пары,самое среднее,так? тогда получается 99*22=2178 нужно найти, то, непарное, число:
27+12=39 (12 это 22/2+1) ,отсюда 2217+39=2217 ,так или я совсем ку-ку?
-
а второй?
ну по той же формуле, если я правильно формулу вспомнила...
да, вроде правильно - S_n=\frac{a_1+a_n}2 \cdot n , где a_1 — первый член прогрессии, a_n — член с номером n, n — количество суммируемых членов
тогда второй (34+97)*(97-34+1)/2= 4192
не вставляется нормально формула :-\ посмотрите в инете формулу для арифметической прогрессии
-
гляньте выше пост)))плиз
-
у кого есть эксель,проверьте сумму,пожалуйста)))) Смуглянка,по этой формуле в 4 классе решать еще рано :D
-
у кого есть эксель,проверьте сумму,пожалуйста)))) Смуглянка,по этой формуле в 4 классе решать еще рано :D
я привела формулу, чтобы проверить. Вы же проверить просили, а мы вроде взрослые люди, формулами пользоваться умеем :-\ А дети да, должны эту формулу сами вывести - сумма двух чисел умножить на количество пар.
У вас неправильное количество чисел в ряду. 46
В Экселе проверила, правильно.
-
ну если просто все сложить, то в первом случае - 2277, а во втором - 4192 :D
-
Кому задачку? Давно мозги не разминали ;D
Я вчера не смогла решить, вернее согласилась с решением дочки, а оно было неправильное. Муж ночью приехал из Москвы, запозорил :D утром перерешивали.
Если перемножить числа от 101 до 110, и сложить цифры в получившемся числе, и снова сложить, пока не получим однозначное число, то какое это будет число? :question:
-
1?
-
Кому задачку? Давно мозги не разминали ;D
Я вчера не смогла решить, вернее согласилась с решением дочки, а оно было неправильное. Муж ночью приехал из Москвы, запозорил :D утром перерешивали.
Если перемножить числа от 101 до 110, и сложить цифры в получившемся числе, и снова сложить, пока не получим однозначное число, то какое это будет число? :question:
"поломала" свой мозг и поняла, что ничего я уже не могу, на просторах ин-та нашла
"Это число, которое получается от складывания цифр, называется "цифровой корень".
Тогда должно получиться 9. Потому что в этом произведении присутствует число 108, которое делится на 9, значит в итоге получится число, которое тоже делится на 9.
У всех чисел, которые делятся на 9, цифровой корень равен 9." :blush:
-
"поломала" свой мозг и поняла, что ничего я уже не могу, на просторах ин-та нашла
"Это число, которое получается от складывания цифр, называется "цифровой корень".
Тогда должно получиться 9. Потому что в этом произведении присутствует число 108, которое делится на 9, значит в итоге получится число, которое тоже делится на 9.
У всех чисел, которые делятся на 9, цифровой корень равен 9." :blush:
Да, правильно :yep: Они как раз сейчас проходят признаки делимости, и тут надо было догадаться, что число делится на 9. Считать ничего не надо ;) ("Цифровой корень" - это слишком сложно :D, я ни из своего, ни из дочкиного школьного курса такого термина не помню)
-
Ломаем мозг ;D 5/9 числа равны 3/17 этого числа. Это как?
-
А найти нужно то самое число?))
-
А найти нужно то самое число?))
ну да ;)
-
0?
-
Ну тогда x5/9=x3/17 и решить уравнение с одно неизвестной )) то бишь х по любому равен 0)) так что ли?))
-
Пойду-ка я отсюда ))))
-
Ну тогда x5/9=x3/17 и решить уравнение с одно неизвестной )) то бишь х по любому равен 0)) так что ли?))
ну тут и без уравнения по логике 0 ;) Просто у них сейчас тема - пропорции, отношения.. вот думаю, может я уже чего-то не догоняю ;D
-
По логике то понятно)) а как показать. Я и подумала что только уравнением)
-
По логике то понятно)) а как показать. Я и подумала что только уравнением)
хороший вопрос. Я что-то подумала, что ответа будет достаточно. Наверное, и правда надо уравнением расписать.
-
Помните, мы в началке обалдевали от того, что детям зачеркивали 2*3=6 и исправляли на 3*2=6 ? Попалась статья на эту тему:
http://fishki.net/1846220-ewe-raz-pro-2l-moloka-i-9-chel-pochemu-oshibaetsja-beloshistaja-a-v.html?from=fb
-
Понравился комментарий : "Автор ведьма, сжечь ведьму на костре." :D :D :D
-
Понравился комментарий : "Автор ведьма, сжечь ведьму на костре." :D :D :D
Ведьма не ведьма, но мы реально с таким столкнулись, и я никак поверить не могла, что от перемены мест множителей результат меняется. Нет, произведение то не меняется, а вот оценка - да ;D
-
нас о таких ошибках учительница в 1 классе предупредила и объяснила почему будет снижать ошибки и как нужно делать. я вот не помню когда я училась было такое или нет. но вот про детей как то отложилось в голове сразу, как нужно делать
-
У меня у сына с первого класса есть тетрадка с "подсказками". Эта одна из них по математике. Может кому интересно
-
в бочку влили 8 литров бензина она стала весить 65 кг, сколько литров было в бочке, если пустая бочка весит 6 кг
Подскажите пожалуйста :-X
-
в бочку влили 8 литров бензина она стала весить 65 кг, сколько литров было в бочке, если пустая бочка весит 6 кг
Подскажите пожалуйста :-X
а какой класс? я надеюсь плотность бензина не учитывается? ;D
65-8-6= 51 - было бензина в бочке
-
а какой класс? я надеюсь плотность бензина не учитывается? ;D
65-8-6= 51 - было бензина в бочке
Вообще второй класс :D :D :D я тоже так написала, потом начала думать было бензина до того как влили 8 литров, в общем не надо заморачиваться :D
-
Вообще инет говорит, что вес литра бензина совсем не равен кг (700-800гр). Так что не факт что можно приравнять кг и литры :D
-
Девочки, по физике задачка была
На сколько увеличится давление на дно цилиндрической мензурки, если долить в нее 60 г воды?
Дочка не смогла сама решить, я объяснила, потом приходит и говорит, у тебя решение заумное, надо было через объем. Второй способ понятен, но когда я у нее спросила, знает ли она объем цилиндра? Сказала, что нет. В школе решали именно через него.
Напомните мне, пожалуйста, был ли до 7 класса объем цилиндра, я не могу вспомнить. Доча утверждает, что не было. :-X Я ее хоть поругаю. :D
-
Ну у нас середина 6, не было пока объема.
-
Ну вот я глянула в нете содержание Виленкина за 5 и 6 классы. Есть объем параллелепипеда в 5 классе, а в 6 только площадь круга. Ну теоретически до площади круга объем цилиндра изучать не могли. Зато есть объем цилиндра в геометрии в 9 классе. Если дети не проходили , тогда почему детям дают такое решение задачи, через объем. А наше решение назвали заумным.
Девочки, кто в 7-ом, как вы решали?
-
Аль ты хоть напиши нам как решать, а то для меня это темный лес :-X
-
Ну вот я глянула в нете содержание Виленкина за 5 и 6 классы. Есть объем параллелепипеда в 5 классе, а в 6 только площадь круга. Ну теоретически до площади круга объем цилиндра изучать не могли. Зато есть объем цилиндра в геометрии в 9 классе. Если дети не проходили , тогда почему детям дают такое решение задачи, через объем. А наше решение назвали заумным.
Девочки, кто в 7-ом, как вы решали?
Аль, а цифры для вычисления объема даны? У меня получается, что объем то и не нужен, а вот площадь основания нужна
-
Ань, ну да. Ты ищешь дельту h, деля об'ем на площадь поверхности. А об'ем как масса 60 г, деленная на плотность воды. Пиши свой вариант
Может я уже туплю и есть третье решение.)))) Доче то сказали, зачем велосипед изобретать, мол все на поверхности.
-
Ань, ну да. Ты ищешь дельту h, деля об'ем на площадь поверхности. А об'ем как масса 60 г, деленная на плотность воды. Пиши свой вариант
Может я уже туплю и есть третье решение.)))) Доче то сказали, зачем велосипед изобретать, мол все на поверхности.
Аль, ничего не поняла. Какие исходные данные есть?
Давление=P/S=mg/S=(m+0.06)g/S
то есть если дана площадь поверхности, то объем не нужен
-
Есть цилиндрическая мензурка и увеличение массы на 60 г, а, ну и площадь дна конечно.
я ребенку именно так и об'яснила, из одного P вычла второе и нашла ответ. Не прокатило.