Великий и могучий

[Виктория]

Спасибо! Задание стоит поделить на слоги. С этими правилами некоторые наши слова поделены не правильно(даже то что поделено учителем) ....Мне странно, что в нашем учебнике нет никаких правил

У вас первый класс? Учите ребенка делить слова на слоги для переноса, т.к. по-большому счету больше умение делить на слоги в школьной программе не нужны, и не забивайте ребенку голову, нужно только то, что действительно на практике нужно. А в 5 классе потом объяснять, чем обычное деление на слоги отличается от деления слов для перенося и деления слов на части (корень, приставка и т.п.)

Попросите учителя, пускай напечатает памятку, где будет прописано четко - критерии и алгоритм, по которым нужно делить слова на слоги, что она хочет от детей, ведь надо прежде дать, а потом спрашивать.

[Клеопатр@]

Спасибо! Задание стоит поделить на слоги. С этими правилами некоторые наши слова поделены не правильно(даже то что поделено учителем) ....Мне странно, что в нашем учебнике нет никаких правил

не только в вашем!сейчас такая тенденция не писать правил. У нас уже 4 класс, а четких правил все нет какие-то дурацкие рассуждения..Ваня думает так..Таня так..как вы думаете как правильно зачем это все? чтобы новые учебники каждый год издавать?

[Jane]

Не к русскому языку относится,но все же к этой теме ближе...

Каким словосочетанием можно заменить выражение "смотреть свысока":
1. быть выше ростом
2. презирать других
3. уважать других
4. не видеть ничего вокруг себя

Понятно, что 1 и 3 не верно, ребенок выбирает вариант 2, а мне кажется еще и 4 или же только вариант 4. Как думаете?

[Наталка]

Я бы выбрала только второй вариант.

[Васёна]

И я за вариант 2

[Луна]

Я тоже за второй вариант.

[Jane]

Я тоже за второй вариант.

И я за вариант 2

Короче, лучше ребенку не носить мне домашку на проверку  я его к ошибке склоняю
Спасибо, девочки.

[Jane]

Чего то я туплю... Какая грамматическая основа у предложения "Жил-был пингвинчик Джо". Жил-был - сказуемое, а вот как быть с подлежащим, пингвинчик Джо или просто Джо?

[Anna]

Чего то я туплю... Какая грамматическая основа у предложения "Жил-был пингвинчик Джо". Жил-был - сказуемое, а вот как быть с подлежащим, пингвинчик Джо или просто Джо?

я бы сказала, что пингвинчик Джо. Но не уверена на 100%

[Луна]

я бы сказала, что пингвинчик Джо. Но не уверена на 100%

Подлежащее - пингвинчик Джо.

[Jane]

я бы сказала, что пингвинчик Джо. Но не уверена на 100%

Я тоже так подумала, но потом прочитала в инете, что Джо - подлежащее, а пингвинчик, это какое то несогласованное определение. Вот и засомневалась. Я такого не помню со школы  А в классе они проходят просто подлежащее и сказуемое, без углублений в тему.

[Anna]

Я тоже так подумала, но потом прочитала в инете, что Джо - подлежащее, а пингвинчик, это какое то несогласованное определение. Вот и засомневалась. Я такого не помню со школы  А в классе они проходят просто подлежащее и сказуемое, без углублений в тему.

Для меня сегодня было открытием, что "не" подчеркивается вместе с глаголом, и все это вместе - сказуемое. По крайней мере так дочь объяснила 

[Юльчик]

Для начальной школы-пингвинчик Джо- подлежащее (в им .п.ведь). А частичку не , которая с глаголом, всегда подчеркивали как и глагол

[Виктория]

Горе от ума ))) "пингвинчик Джо" однозначно подлежащее, Им.падеж субъект действия - составное подлежащее

тем более, что несогласованные определения выражаются существительными без предлогов (в родительном и творительном падежах) и с предлогами (во всех косвенных падежах)

[Виктория]

Честно уже и за была, что бывают несогласованные определения.

Определяю члены предложения интуитивно, т.е. если это субъект действия (кто-то что-то делает) - подлежащее, сказуемое самое простое - собственно действие, объект действия - это дополнение (то на что направлено действие) здесь очень помогает при определении слов отвечающих на вопросы кто? что? и разграничении В.П. и Им.П. Деткам объясняла так: Мальчик бросил мяч. Мальчик - субъект действия Им.п.- подлежащее, бросил (что?) мяч - объект действия В.п. - дополнение. Если дети ошибаются, например в падеже мяч Им.п., то получается смешно "мяч бросил мальчика" )))

Определение - это признак предмета (все, что описывает предмет, уточняет его, говорит какой он), обстоятельство - признак действия (все, что описывает действие, как каким образом, при каких обстоятельствах, когда и т.д.). Все просто ))) Падеж, члены предложения, морфология, смысл - все связано, в школе как-то учиться раздельно, а когда ребенок почувствует эти связи в русском языке, придет грамотность.