Обнинские мамочки и папочки
Наш город Обнинск => Школа => Дошкольное образование и школа => Наше образование => делаем домашнее задание вместе! => Тема начата: Jane от 02 Декабря 2013, 15:10:38
-
Как перенести слово зазеленела? У нас вечно с этим проблемы :blush: Точнее вопрос такой, можно ли так перенести зазе-ленела. Или нельзя корень делить?
-
Как перенести слово зазеленела? У нас вечно с этим проблемы :blush: Точнее вопрос такой, можно ли так перенести зазе-ленела. Или нельзя корень делить?
нельзя одну букву от корня отделять. а тут две.
-
Как перенести слово зазеленела? У нас вечно с этим проблемы :blush: Точнее вопрос такой, можно ли так перенести зазе-ленела. Или нельзя корень делить?
низя отрывать от корня букву
можно за - зеленела
-
нельзя одну букву от корня отделять. а тут две.
Т.е. можно так перенести?
Я правда тупая в плане переносов :-[ То суффикс нельзя "ссорить", то согласные наоборот нужно разделять, постоянно у меня возникают трудности с переносами :)
-
Т.е. можно так перенести?
Я правда тупая в плане переносов :-[ То суффикс нельзя "ссорить", то согласные наоборот нужно разделять, постоянно у меня возникают трудности с переносами :)
у меня с русским трудности по жизни))), но здесь вроде без проблем перенести можно. просто по слогам. не отделяют по одной букве от приставки и от корня.
-
у меня с русским трудности по жизни))), но здесь вроде без проблем перенести можно. просто по слогам. не отделяют по одной букве от приставки и от корня.
Похоже да, в нете в одном месте нашла, что можно :D
Ох, а то я уже один раз подсказала ребенку как перенести слово - принес 4 за домашку :D Там столько нюансов, вроде бы правила все знаем, начинаем их применять на разные слова, то там не так, то здесь не так.
-
Я опять с переносами своими... слово Москва почему нужно переносить Моск-ва??? Ребенок перенес Мос-ква. Здесь какое правило действует? Как мы делим это слово на слоги Мос-ква и переносим по слогам? Или не правильно? Не пойму какое здесь правило применить :-\
-
моск-слог, ва -слог, переноси Моск-ва, вроде так . Чувствую мне нужно будет заново учить правила по русскому языку :D
-
моск-слог, ва -слог, переноси Моск-ва, вроде так . Чувствую мне нужно будет заново учить правила по русскому языку :D
Да вот как раз деление на слоги будет Мос-ква :-\ А если делить для переноса, то Моск-ва. Как мне объяснить, чтобы ребенок запомнил почему в этом случае надо так переносить?
-
Да вот как раз деление на слоги будет Мос-ква :-\ А если делить для переноса, то Моск-ва. Как мне объяснить, чтобы ребенок запомнил почему в этом случае надо так переносить?
странно, я думала что именно моск-ва
вот что нашла http://slovonline.ru/slovar_el_fonetic/b-13/id-66691/moskva_reka.html
-
странно, я думала что именно моск-ва
вот что нашла http://slovonline.ru/slovar_el_fonetic/b-13/id-66691/moskva_reka.html
я уже сама засомневалась, кто что пишет, кто то пишет, что Мос-ква, кто то Моск-ва.
Ну тогда если Моск-ва, тогда понятно, тут просто перенос по слогам.
-
я просто считала, что слог выявить можно при склонении, т.е. часть не изменяется, так вот моск - вроде не изменяется :-\
-
они еще не проходят склонение :-\
-
они еще не проходят склонение :-\
можно назвать это изменение словом, а не склонение, чтоб ему легче объяснить
-
я просто считала, что слог выявить можно при склонении, т.е. часть не изменяется, так вот моск - вроде не изменяется :-\
Нее, склонения никак не связаны с делением на слоги. При склонении изменяется окончание, а оно начинается с гласной. Для меня это тоже темный лес, я даже не суюсь в такую домашку. Знаю только, что они каждое слово разбирают 2 раза - пишут "делю для переноса" и "делю по слогам", то есть это совершенно разные вещи.
-
Нее, склонения никак не связаны с делением на слоги. При склонении изменяется окончание, а оно начинается с гласной. Для меня это тоже темный лес, я даже не суюсь в такую домашку. Знаю только, что они каждое слово разбирают 2 раза - пишут "делю для переноса" и "делю по слогам", то есть это совершенно разные вещи.
Это классная работа :D Нам же нужно отработать ошибку,а я не знаю как объянить почему такой вариант переноса :blush: Уже маме в школу позвонила, там как то объяснили, я два раза переспрашивала - толком не поняла почему по такому правилу, я чего то не помню такого. А третий раз уже стыдно переспрашивать. Пусть у учителя завтра спрашивает. Пока мы остановились на варианте, что в этом слове перенос идет просто по слогам. И да, что делят они слово по слогам и для переноса по разному эт я уже выучила)))
-
Это классная работа :D Нам же нужно отработать ошибку,а я не знаю как объянить почему такой вариант переноса :blush: Уже маме в школу позвонила, там как то объяснили, я два раза переспрашивала - толком не поняла почему по такому правилу, я чего то не помню такого. А третий раз уже стыдно переспрашивать. Пусть у учителя завтра спрашивает. Пока мы остановились на варианте, что в этом слове перенос идет просто по слогам. И да, что делят они слово по слогам и для переноса по разному эт я уже выучила)))
Жень, ты хоть напиши нам. А то мы в том году это учили, я уже не помню :D
помню что там 3 правила было,
1. гласную нельзя оставлять одну и переносить
2, 3 уже забыла :)
-
Жень, ты хоть напиши нам. А то мы в том году это учили, я уже не помню :D
помню что там 3 правила было,
1. гласную нельзя оставлять одну и переносить
2, 3 уже забыла :)
2. одну согласную от корня нельзя переносить
осталось вспомнить третье ;D
-
Я опять с переносами своими... слово Москва почему нужно переносить Моск-ва??? Ребенок перенес Мос-ква. Здесь какое правило действует? Как мы делим это слово на слоги Мос-ква и переносим по слогам? Или не правильно? Не пойму какое здесь правило применить :-\
Жень, я спросила сейчас у ребенка. Она сказала, что при переносе все согласные, кроме последней (которая стоит перед гласной) прикрепляются к первому слогу. Поэтому Моск-ва :)
-
Жень, я спросила сейчас у ребенка. Она сказала, что при переносе все согласные, кроме последней (которая стоит перед гласной) прикрепляются к первому слогу. Поэтому Моск-ва :)
:idea: воооот, про это и говорил учитель с маминой школы :D Только я не поняла, что она имела ввиду, а переспрашивать третий раз не стала.
Аня, а если просто на слоги поделить это слово, то такое же деление будет, спроси у дочери? :D :D :D
-
2. одну согласную от корня нельзя переносить
осталось вспомнить третье ;D
Сейчас взяла учебник, там три правила:
1. Нельзя оставлять на строке или переносить одну букву.
2. Нельзя начинать новую строку с ъ и ь знаков.
3. Слова переносятся по слогам, если в них нет приставок. Если есть, то приставка остается на строке, а остальная часть переносится.
В учебнике только это написано :-\
Только у меня все равно в голове каша, надо ж еще уметь применять эти правила. И я так понимаю, что нам пока еще не все правила даны.
-
Что-то мне третье правило непонятно... Слова же не всегда переносятся по слогам, мы это уже выяснили :) И про приставку не поняла, а если остальная часть длинная, неужели нет других вариантов переноса? :-\
Про деление на слоги - вот что нашла:
Фонетический слог – гласный или сочетание гласного с одним или несколькими согласными, произносимые одним выдыхательным толчком.
И еще:
Самый практичный способ - как слово можно прокричать, так оно и делится.
Похоже на правду :yep: Мос-ква
-
Короче я не знаю... мы разделили на слоги Моск-ва и так же для переноса, хотя интуитивно я бы поделила на слоги Мос-ква. Еще есть шанс исправить деление на слоги :D С переносом разобрались вроде бы. Осталось с делением на слоги. А я вот еще что думаю, правило переноса , что согласные остаются на первой строке (кроме последней) это же не ко всем относится словам, наверное, только когда больше двух согласных? Ведь когда две согласные, то мы их должны разделить? (искл. приставки, суффиксы).
А по поводу приставок в третьем правиле, конечно, есть несколько вариантов переноса, коряво, конечно, написано :-[ Там имеется ввиду, что нельзя делать так, например: наступила, нельзя нас-тупила, можно на-ступила, наступи-ла, насту-пила. И суффиксы таким же макаром нельзя разделять.
-
И еще, получается слово Москва имеет только один способ переноса?
-
Короче я не знаю... мы разделили на слоги Моск-ва и так же для переноса, хотя интуитивно я бы поделила на слоги Мос-ква. Еще есть шанс исправить деление на слоги :D С переносом разобрались вроде бы. Осталось с делением на слоги. А я вот еще что думаю, правило переноса , что согласные остаются на первой строке (кроме последней) это же не ко всем относится словам, наверное, только когда больше двух согласных? Ведь когда две согласные, то мы их должны разделить? (искл. приставки, суффиксы).
А по поводу приставок в третьем правиле, конечно, есть несколько вариантов переноса, коряво, конечно, написано :-[ Там имеется ввиду, что нельзя делать так, например: наступила, нельзя нас-тупила, можно на-ступила, наступи-ла, насту-пила. И суффиксы таким же макаром нельзя разделять.
Да, конечно, если две согласные, особенно одинаковые, то при переносе делится: ван-на. А если больше двух, то по тому правилу. А слоги видимо сложно обобщить в какое-то правило, иначе бы мы его знали :D Поэтому они и разбирают каждое слово отдельно. И на сайтах если покопаться, то приводят миллион примеров - открытый, закрытый слог и т.д. Но формулировка про выдох мне понравилась, чуть-чуть прояснилось :)
И еще, получается слово Москва имеет только один способ переноса?
Получается, что да. Моск-ва. А слоги все-таки: Мос-ква
Мамочки, еще немного, и мы осилим программу второго класса :D :D :D
-
Получается, что да. Моск-ва. А слоги все-таки: Мос-ква
Вот блин, пойду исправлю в работе над ошибками :D
Мамочки, еще немного, и мы осилим программу второго класса :D :D :D
:D и смех и грех. Меня ничего так не вгоняет в ступор, как эти переносы :-[ Что то другое можно в нете почитать, а тут читаешь, по разному народ пишет. Учителю тоже не позвонишь, она уже скоро меня в ЧС в телефоне внесет :D
-
Какой корень в слове заюшка, "за" может быть?
-
Какой корень в слове заюшка, "за" может быть?
да может. юшк - это суффикс
-
да может. юшк - это суффикс
с суффиксом мы разобрались без проблем)) у нас были слова заяц и заюшка. Решили, что в первом корень заяц, а во втором за :-\
-
корень "за" может быть ;)
-
Жень, на форумах целые дискуссии по поводу эти зайцев, программ мл.школы и вообще "великого и могучего "))
во, смотри какая штука интересная - по аналогии с зайцем др. слова могут попасться для разбора, будем уже в курсе
"Черных, действительно, приводит много зайцев из славянских языков - все как один zajac и около того. Однако общеславянское *zajecь (<*zajinkos) он таки раскладывает на корень zaj и суффикс -ec-ь (как *mesecь). Словом, выходит, что исторический корень будет все-таки "зай", но в современном слове "заяц", как и в словах "месяц", "палец" (и - то же явление, но другой суффикс - "кружок" в значении "сообщество"), он все-таки сросся со старым суффиксом, что подтверждается еще и примерами из других славянских языков."
-
Я читала это, причем не один раз перечитывала :D и что то мне не захотелось это объяснять ребенку, сказала, что пусть будет корень заяц :D
-
да? а у меня дочка наоборот любила во всех этих хитросплетениях и иностранных формах копаться)) прикольно ж - славянское "зайесь" или "зайинькось" :D
Антоха пока не любопытствует :-\
-
Да ну, в 8 лет мальчику копаться в этих словах - я бы на его месте тоже это не любила. Другое дело - математика :D
-
Жень, на форумах целые дискуссии по поводу эти зайцев, программ мл.школы и вообще "великого и могучего "))
во, смотри какая штука интересная - по аналогии с зайцем др. слова могут попасться для разбора, будем уже в курсе
"Черных, действительно, приводит много зайцев из славянских языков - все как один zajac и около того. Однако общеславянское *zajecь (<*zajinkos) он таки раскладывает на корень zaj и суффикс -ec-ь (как *mesecь). Словом, выходит, что исторический корень будет все-таки "зай", но в современном слове "заяц", как и в словах "месяц", "палец" (и - то же явление, но другой суффикс - "кружок" в значении "сообщество"), он все-таки сросся со старым суффиксом, что подтверждается еще и примерами из других славянских языков."
:-X :-X :-X
-
Да ну, в 8 лет мальчику копаться в этих словах - я бы на его месте тоже это не любила. Другое дело - математика :D
честно говоря, это и не всем девочкам интересно, мне например лучше порешать :writing:
-
Я опять со своими переносами :D нужно разделить слово кенгуренок для переноса. Мы поделили кен-гуренок, кенгу-ренок. Кенгуре-нок писать не стали, т.к. я думаю, что нельзя делить суффикс. Нам поставили знак вопроса и 4 )) Я так поняла не написали еще один способ. Значит можно все-таки так перенести, кто знает? Что приставку делить нельзя, знаю. может с суффиксом так не работает?
-
Я опять со своими переносами :D нужно разделить слово кенгуренок для переноса. Мы поделили кен-гуренок, кенгу-ренок. Кенгуре-нок писать не стали, т.к. я думаю, что нельзя делить суффикс. Нам поставили знак вопроса и 4 )) Я так поняла не написали еще один способ. Значит можно все-таки так перенести, кто знает? Что приставку делить нельзя, знаю. может с суффиксом так не работает?
я правила не знаю, но интуитивно поделила бы :yep:
-
Я опять со своими переносами :D нужно разделить слово кенгуренок для переноса. Мы поделили кен-гуренок, кенгу-ренок. Кенгуре-нок писать не стали, т.к. я думаю, что нельзя делить суффикс. Нам поставили знак вопроса и 4 )) Я так поняла не написали еще один способ. Значит можно все-таки так перенести, кто знает? Что приставку делить нельзя, знаю. может с суффиксом так не работает?
Я тоже поделила бы. Мне кажется и суффиксы, и окончания можно переносить.
-
Я тоже поделила бы. Мне кажется и суффиксы, и окончания можно переносить.
Т.е только предлоги нельзя делить?
Надеюсь к 4 классу выучим все переносы :D
-
Женя, а почему нельзя делить приставку? Т.е. Пе-реход например нельзя, или ра-зочарование?
-
я правила не знаю, но интуитивно поделила бы :yep:
распиши, как?
-
Женя, а почему нельзя делить приставку? Т.е. Пе-реход например нельзя, или ра-зочарование?
Не знаю :-\ Нам на собрании сказали, что нельзя разбивать приставку, и оставлять с ней одну букву корня, например, на-ступила. Щас почитала, вроде бы исключение, если после приставки Ы идет, тогда только нужно поделить ра-зыскать.
Я вообще не могу разобраться в этих переносах :(
-
хм, тогда и разо-чарование тоже нельзя?! а как же, раз-очарование что ли? я правил не знаю, но зрительно по-моему нормально как раз первый и второй варианты выглядят, а не третий :-\
Надо и мне на собрание сходить, послушать-поспрашивать.. хотя моему никогда за переносы не снижали оценки, мне кажется он прям по слогам шпарит и основные правила применяет только (типа одной буквы на строке, ъ, ь, й и сдвоенных согласных)
-
Вот не знаю. Точно знаю, когда после приставки согласная, нельзя, когда гласная - не знаю. По идее нужно раз-очарование.
хотя моему никогда за переносы не снижали оценки, мне кажется он прям по слогам шпарит и основные правила применяет только (типа одной буквы на строке, ъ, ь, й и сдвоенных согласных)
Нам за все снижают, по ФГОСам так положено. Даже за помарки.
-
А нельзя не переносить? Так помещать слова в строчку, чтобы без переносов?:)
-
А нельзя не переносить? Так помещать слова в строчку, чтобы без переносов?:)
Я так и говорю ребенку)) Единственное, нужно, чтобы места много не оставалось, а то ему как то раз подчеркнули.
-
Я так и говорю ребенку)) Единственное, нужно, чтобы места много не оставалось, а то ему как то раз подчеркнули.
Моя часто вовремя не перенесет и лепит буквы в конце строчки, вот за это жестко снижают.
-
Вот не знаю. Точно знаю, когда после приставки согласная, нельзя, когда гласная - не знаю. По идее нужно раз-очарование.Нам за все снижают, по ФГОСам так положено. Даже за помарки.
ой нее...так точно нельзя! нельзя же слоги разрывать, мне варианты Наташи больше по душе :yep:
-
ой нее...так точно нельзя! нельзя же слоги разрывать, мне варианты Наташи больше по душе :yep:
Я не знаю как правильно это слово переносить, но слоги точно можно разделять. Очень часто мы же переносим не по слогам, а по правилам переноса.
Вот, что нашла. • при переносе cлов с односложной приставкой на согласную, стоящую пеpeд гласной желательно не разбивать приставку переносом ("морфемный" принцип); однако в соответствии с "фонетическим" ("слоговым") принципом разбивка морфем здесь оказывается возможной (например, предпочтительнее переносить без-ответный, но можно и бе-зответный, а вот безо-тветный категорически нельзя; логичнее переносить раз-очарованный, но можно также ра-зочарованный и даже разо-чарованный)
Так что учим правила переноса ;)
-
А еще мне интересно, почему только меня волнует вопрос переноса :question: Это мы тупые и не можем запомнить или никто не сталкивается с переносами :D
-
А еще мне интересно, почему только меня волнует вопрос переноса :question: Это мы тупые и не можем запомнить или никто не сталкивается с переносами :D
Жень, моя делает такие задания сама и никогда у меня не спрашивает :-\ Правда я не в курсе, правильно делает или нет :D
-
У нас уже два (или три) раза четверки из-за этих переносов были и оба раза по моей вине :D А дома он частенько спрашивает, можно ли так перенести или нет. Иногда меня вгоняет это в ступор, потому как сама сомневаюсь :-\ Ну и домашку проверяю всегда.
Как по мне, так нафиг вообще эти переносы :D
-
Я у яндекса спрашиваю ;D ну и говорю ей поменьше переносов)
-
Я у яндекса спрашиваю ;D ну и говорю ей поменьше переносов)
А мне он иногда не отвечает, приходится у вас спрашивать :D
-
Жень, я тоже с переносами столкнулась только вот в этой теме)) а так и старшая сама как-то в этом плавает, и Антоха.. я больше удивлена почему у вас на этом такой акцент делают?! За помарки у нас тоже снижают.. а про переносы не слышала, в тетради заглядываю крайне нерегулярно...Знаю что у моего все равно 5 по русскому вряд ли будет, видимо поэтому не заморачиваюсь :)
-
Это больше я акцент делаю, т.к. плохо шарю в переносах)) А ошибки - это да, так положено. Т.к. тема переносов пройдена, то и не правильно сделанный перенос - ошибка, логично :yep:
-
Объясните, чем пословица отличается от поговорки? Определение знаю)) В разных источниках одну и ту же фразу причисляют то к пословице, то к поговорке :-\ А нам нужно либо 5 пословиц, либо 5 поговорок. Может кто-нибудь внесет ясность? :D
-
Объясните, чем пословица отличается от поговорки? Определение знаю)) В разных источниках одну и ту же фразу причисляют то к пословице, то к поговорке :-\ А нам нужно либо 5 пословиц, либо 5 поговорок. Может кто-нибудь внесет ясность? :D
Пословицей можно назвать народное изречение, имеющее вполне четкое наставление, нравоучение, содержащее некоторую мудрость, поучительность. Обычно авторов пословиц определить невозможно, однако в ряде случаев пословицами становятся, пройдя испытание временем, фразы из произведений различных авторов. Чаще всего народную популярность получают строки из басен.
Поговорка – это словесный оборот, метафора, устойчивое выражение. Яркими примерами поговорок могут служить хорошо известные «медвежья услуга», «собака на сене», «свадебный генерал». Любое из этих выражений с легкостью можно заменить другими словами. Смысл при этом сохранится, изменится только окраска предложения.
И хоть понятия «пословица» и «поговорка» имеют вполне четкие определения, позволяющие разграничить их, не всегда это удается сделать с кажущейся легкостью.
Язык написания
Поговорка – это словосочетание, для которого рифма не характерна. Пословица же чаще всего обладает не только рифмой, но и ритмом.
Пословицы просты, в них нет сложных слов и непонятных терминов. Они были созданы простым народом и для народа. Эти фразы лаконичны, конкретны, безапелляционны. Это истина, и с этой истиной спорить не стоит.
Поговорки имеют под собой некий подтекст, иронию. Часто основная идея выражается посредством образов, недоговоренностей, преувеличений.
-
Жень, я всегда считала, что пословица обязательно должна нести в себе смысл, вывод какой-то... А поговорка - это просто популярное выражение. Но могу ошибаться :blush:
-
Пословицей можно назвать народное изречение, имеющее вполне четкое наставление, нравоучение, содержащее некоторую мудрость, поучительность. Обычно авторов пословиц определить невозможно, однако в ряде случаев пословицами становятся, пройдя испытание временем, фразы из произведений различных авторов. Чаще всего народную популярность получают строки из басен.
Поговорка – это словесный оборот, метафора, устойчивое выражение. Яркими примерами поговорок могут служить хорошо известные «медвежья услуга», «собака на сене», «свадебный генерал». Любое из этих выражений с легкостью можно заменить другими словами. Смысл при этом сохранится, изменится только окраска предложения.
И хоть понятия «пословица» и «поговорка» имеют вполне четкие определения, позволяющие разграничить их, не всегда это удается сделать с кажущейся легкостью.
Язык написания
Поговорка – это словосочетание, для которого рифма не характерна. Пословица же чаще всего обладает не только рифмой, но и ритмом.
Пословицы просты, в них нет сложных слов и непонятных терминов. Они были созданы простым народом и для народа. Эти фразы лаконичны, конкретны, безапелляционны. Это истина, и с этой истиной спорить не стоит.
Поговорки имеют под собой некий подтекст, иронию. Часто основная идея выражается посредством образов, недоговоренностей, преувеличений.
Это я все знаю)))) Мне нужно именно отдельно пословицу, отдельно поговорку. Просто в одном месте пишут фразу, которая якобы поговорка ,а в другом ее называют пословицей. Я вот про что. Мне нужно точно знать, что пословица, а что поговорка))
Жень, я всегда считала, что пословица обязательно должна нести в себе смысл, вывод какой-то... А поговорка - это просто популярное выражение. Но могу ошибаться :blush:
Да, я тоже так понимаю.
Все, вроде бы разобрались, отобрали поговорки. Надеюсь, что не ошиблись :D
-
Все, вроде бы разобрались, отобрали поговорки. Надеюсь, что не ошиблись :D
Если сомневаешься, выкладывай здесь ;) Щас мы все разберем и тебе оценку поставим ;D
-
Мы выбрали: ноль без палочки, работать через пень-колоду, семь пятниц на неделе, живет одним днем, работать до седьмого пота.
-
Мы выбрали: ноль без палочки, работать через пень-колоду, семь пятниц на неделе, живет одним днем, работать до седьмого пота.
мне кажется ноль без палочки и живет одним днем не пословицы
-
мне кажется ноль без палочки и живет одним днем не пословицы
:yep: Мы и выбрали поговорки.
Все, вроде бы разобрались, отобрали поговорки. Надеюсь, что не ошиблись :D
-
Мы выбрали: ноль без палочки, работать через пень-колоду, семь пятниц на неделе, живет одним днем, работать до седьмого пота.
Я думаю все правильно :yep:
-
я думаю, что ноль без палочки - это фразеологизм, а не поговорка (насчет других выражений не думала)
-
я думаю, что ноль без палочки - это фразеологизм, а не поговорка (насчет других выражений не думала)
Я думаю, понятие "поговорка" включает в себя и метафоры, и фразеологизмы.
-
Я думаю все правильно :yep:
и мне так показалось :yep:
-
я думаю, что ноль без палочки - это фразеологизм, а не поговорка (насчет других выражений не думала)
То, что это все поговорки или пословицы, это 100%, они взяты из книги "Русские пословицы и поговорки". Вопрос был либо пословица, либо поговорка, третьего не дано))
Я думаю, понятие "поговорка" включает в себя и метафоры, и фразеологизмы.
Похоже так и есть, как Настя дала определение Поговорка – это словесный оборот, метафора, устойчивое выражение. Яркими примерами поговорок могут служить хорошо известные «медвежья услуга», «собака на сене», «свадебный генерал». Любое из этих выражений с легкостью можно заменить другими словами. Смысл при этом сохранится, изменится только окраска предложения.
-
В предложении "Зайчик был рад" сказуемое "был" или "был рад"? В школе толком не объяснили, а я что-то забыла уже. :blush:
-
был рад - составное глагольное сказуемое
-
Спасибо!
-
Не знаю, в какую темку лучше вставить, но думаю здесь тоже будет актуально ;)
16 САМЫХ СМЕРТОНОСНЫХ ОШИБОК В РУССКОМ ЯЗЫКЕ:
1. В русском языке НЕ СУЩЕСТВУЕТ слова «ЛОЖИТЬ»! С приставками —
пожалуйста: ПОложить, ЗАложить, ПЕРЕложить. Есть слово "класть", но ни в
коем случае не "покласть" или "поклади"!
2. Вы все ещё «звОните»? Тогда мы идём к вам! Образованные люди говорят:
«тебе мама звонИт», «позвонИшь маме».
3. Сколько можно сомневаться: «приЙТи» или «приДТи»? Запомните раз и
навсегда, правильно — «приЙТи». НО в будущем: ПРИДУ, ПРИДЁШЬ, ПРИДУТ.
4. Как известно, в России две беды: «-ТСЯ» и «-ТЬСЯ». Так почему бы их
не исправить ещё в пятом классе? Задайте вопрос глаголу: «Что
(с)делает?» или «Что (с)делать?» Если в вопросе есть «Ь», то и в глаголе
есть, если нет — в глаголе тоже НЕТ!
5. В слове «ПЕДИАТР» нет буквы О!!!
6. Не существует слов «вообщем» и «вобщем»! Есть слова «ВООБЩЕ» и «В
ОБЩЕМ». И точка.
7. За написание «извЕни» вместо «извИни» пора вводить денежные штрафы.
8. Как можно в слово «будущий» запихнуть букву «Ю», чтобы получилось
«будуЮщий»? Страдающих манией впихивания лишних букв — бить
орфографическим словарём и повторять: «буду» — «будущий», «следую» —
«следуЮщий»
.9. Заказали «экспрессо»? Чтобы быстрее приготовили? Кофе называется
«ЭСПРЕССО»! А есть ещё «лАтте» (ударение на «А», две «Т») и «капуЧино»
(одна «Ч»).
10. Поздравляю с (чем?) днём (чего?) рожденИЯ! Иду (куда?) на день
(чего?) рожденИЯ! Был на ДНЕ рожденИЯ.
Никаких «иду на день рожденИЕ», «поздравляю, с днем рожденИЕм» и
подобной ереси! Особенно пугает "мое день рождение"...
11.Девушки, если парень пишет «симпОтичная девчЁнка» и «хорошо выглЕдиШ»
ставьте на нём жирный крест! Зачем вам такой грамотей?!
12. Имейте в виду, что «ИМЕТЬ В_ВИДУ» пишется раздельно!
13. На вопрос "Куда вы едите?" надо отвечать "в желудок" :D А если спрашиваете про направление, то надо говорить "Куда вы едЕте"!
14. ДоговОрЫ подписываем, а не...
15. Ставим в документе подпись, подписываются люди, а не расписываются,
роспись на стенах, а в документах - подпись
16. Никогда не говорите:«ПОБЕДЮ» или «ПОБЕЖДУ»? У глагола «победить» нет
формы 1-го лица ед. числа в будущем времени. «Одержу победу», «сумею
победить» вполне заменяют эту форму.
Успешный человек обязан быть грамотным. Ставьте КЛАССЫ, добавляйте себе в
статусы и учите родной язык!!!
-
А я думала латтЕ надо произносить :blush: Хорошо, что я не кофеман и не пользуюсь этим словом))) Теперь буду знать.
-
а еще, оказывается некоторые говорят кешьЮ вместо кЕшью
-
В общем будем иметь в виду
-
В общем будем иметь в виду
в будущем :D
-
Как правильно? Видим или видем? На картине мы видим(ем).... Я пишу -им, сын говорит, что неправильно :-\
-
Как правильно? Видим или видем? На картине мы видим(ем).... Я пишу -им, сын говорит, что неправильно :-\
Видим.
Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И зависеть, и вертеть,
И обидеть, и терпеть –
Вы запомните, друзья,
Их на Е спрягать нельзя.
-
глаголы исключения-слышать,видеть,ненавидеть и др (их на Е спрягать нельзя)
-
Вот интуитивно я пишу -им, стих этот с исключениями забыла. Спасибо, напомнили :flag:
-
Вот интуитивно я пишу -им, стих этот с исключениями забыла. Спасибо, напомнили :flag:
Я тоже пишу все интуитивно, правил не помню :D Но доча как раз недавно этот стих учила ;)
-
Помогите пожалуйста подобрать нам слова к схемам.
-
Девочки, помогите, как переносится слово струпья?
-
Девочки спрошу здесь, в темке никто не ответил: как переносится слово струпья?
-
Девочки спрошу здесь, в темке никто не ответил: как переносится слово струпья?
доча сказала по правилам так : стру-пья :-\
-
девочки ,кто-нибудь пользовался услугой в итернет-магазинах москвы Самовывоз из пунктов Pickpoint
пункт выдачи есть в Плазе,так на сайте написано
никто не знает,где там именно в Плазе?
-
доча сказала по правилам так : стру-пья :-\
Вот у меня сын тоже так перенес, а учительница исправила на ст-рупья, но я так понимаю, что так нельзя. Короче я в растерянности, завтра пойду уточнять у нее.
-
Девочки, помогите, как переносится слово струпья?
Ну и слова у вас :D
Никак это слово не переносится. Если оно не помещается на строке целиком, то его надо все целиком писать на следующей строке.
-
Вот у меня сын тоже так перенес, а учительница исправила на ст-рупья, но я так понимаю, что так нельзя. Короче я в растерянности, завтра пойду уточнять у нее.
:-[ боже, какой кошмар! и эти люди учат детей. им бы самим не мешало бы поучиться.
-
Вот у меня сын тоже так перенес, а учительница исправила на ст-рупья, но я так понимаю, что так нельзя. Короче я в растерянности, завтра пойду уточнять у нее.
разве так можно? я конеш не все помню, но мне всегда казалось,,что это неправильно :-\ я в шоке,если это правильный ответ
-
доча сказала по правилам так : стру-пья :-\
я бы также перенесла.
Вот у меня сын тоже так перенес, а учительница исправила на ст-рупья, но я так понимаю, что так нельзя. Короче я в растерянности, завтра пойду уточнять у нее.
:o первый раз такое слышу
-
Получается, что никак нельзя это слово переносить. И согласные отдельно нельзя (ужас :-[) и одну букву от корня тоже.
-
А почему нельзя по слогам перенести?
-
Получается, что никак нельзя это слово переносить. И согласные отдельно нельзя (ужас :-[) и одну букву от корня тоже.
вот если бы так учительница объяснила- я бы поняла :yep: но как выше написано... :-X
-
А почему нельзя по слогам перенести?
Потому что корень - "струп", получается при переносе по слогам отрываем одну гласную от корня, а так нельзя, недавно же правила вспоминали :D
-
Какой корень в словах лить, лью, ливень? Только буква л, или ли и ль? Я в замешательстве. Инет по-разному выдает.
Так же бить, бью и вить, вью?
Разобрались немного: в лью, вью, шью и подобных словах - корень ль. А в ливне и бить тогда какой будет?
-
думаю - "ли" и "би"
-
Получается, что никак нельзя это слово переносить. И согласные отдельно нельзя (ужас :-[) и одну букву от корня тоже.
Вернусь к слову струпья, поговорила с учительницей, она объяснила, что это слово никак не переносится, а почему она исправила именно так (оставила на верхней строке буквы ст) я спросить забыла, ну мож замучился человек 30 тетрадок проверять. Ну в общем все правильно девочки тут писали, согласные оставлять на строке нельзя, и рвать корень перед мягким знаком тоже нельзя. Кроме того учительница сказала, что она за такие сложные случаи переноса оценки не снижает, поэтому может быть особо и не заморачивалась с исправлением. Еще она сказала, что если сесть и просмотреть учебник по русскому языку, то там встречаются случаи ошибочного переноса. Так что с детей требовать правильный перенос таких слов по меньшей мере странно.
-
Какой корень в словах лить, лью, ливень? Только буква л, или ли и ль? Я в замешательстве. Инет по-разному выдает.
Так же бить, бью и вить, вью?
Разобрались немного: в лью, вью, шью и подобных словах - корень ль. А в ливне и бить тогда какой будет?
Одна буква л, б, е и т.д.
-
Одна буква л, б, е и т.д.
Вика, а в слове шить? Тоже одна ш или все слово?
-
Вика, а в слове шить? Тоже одна ш или все слово?
Одна ш
-
Одна ш
Спасибо большое! А то я никак не могу разобраться :blush:
-
Всякому терпенИю (или терпенЬю) приходит конец. Какую букву нужно вставить?
Помнится, что терпенИю, и в нете так пишут, но нам подписали терпенЬю, а И не зачеркнули :-\
-
Всякому терпенИю (или терпенЬю) приходит конец. Какую букву нужно вставить?
Помнится, что терпенИю, и в нете так пишут, но нам подписали терпенЬю, а И не зачеркнули :-\
Правильно помнится. Нет такого слова "терпенью". Если только это не какого-нибудь "классика" фраза.
А почему не зачеркнули? Интересно...
-
Аааа... это ведь пословица. Тогда правильно подчеркнули, что "терпенью". Это устоявшееся выражение со своим собственным написанием.
-
Аааа... это ведь пословица. Тогда правильно подчеркнули, что "терпенью". Это устоявшееся выражение со своим собственным написанием.
Именно с Ь знаком? Я тоже нашла такую пословицу, только там тоже терпенИю. Я так поняла ,что это не ошибка, т.к. все равно 5 поставили, просто самой теперь интересно, на будущее.
-
вот здесь нашла: http://slovko.ru/posts/terpene
-
Найдите русский аналог иностранной пословицы "Быть сшитым из золота"? Что-то я торможу... :-\
-
Денег куры не клюют... :question:
-
Денег куры не клюют... :question:
Я думаю, здесь речь про предмет идет... хотя может и про человека :-\
-
Вот, что нашла
"Денег куры не клюют. – Etre cousu d’or. (букв.: «быть сшитым из золота»)"
-
Вот, что нашла
"Денег куры не клюют. – Etre cousu d’or. (букв.: «быть сшитым из золота»)"
Значит все-таки оно... в жизни бы не догадалась :-[
-
Какой корень в словах тарелка, темный? Точнее я думала корни тарел и тем - неправильно, нужно тарелк и темн. А почему тогда? Ведь тарелочка и темень. :question: В нете по разному говорят.
-
Заинтересовалась корнями в словах тарелка и темный. Тоже думала тарел и тем. НО: есть такой словообразовательный словарь, автор Тихонов. Посмотрела онлайн. Там в начале, " как работать со словарем", разбирается слово утка. вот я думаю и тарелка по аналогии. Вообщем тарелк правильно.
пересказать здесь объяснение нереально. Т.ч. рекомендую посмотреть.
А это в каком классе задание?
-
Заинтересовалась корнями в словах тарелка и темный. Тоже думала тарел и тем. НО: есть такой словообразовательный словарь, автор Тихонов. Посмотрела онлайн. Там в начале, " как работать со словарем", разбирается слово утка. вот я думаю и тарелка по аналогии. Вообщем тарелк правильно.
пересказать здесь объяснение нереально. Т.ч. рекомендую посмотреть.
А это в каком классе задание?
Я знаю, что тарелк правильно, учитель уже исправила. Просто даже для себя не могла понять почему так. Это во 2-м классе. Спасибо большое, почитаю :yep:
-
Во втором? Круто! Приведенное там объяснение ребенку не объяснить. У нас в школе было слово "прозрачный", учитель выделила корень зрач и объяснила " я в интернете проверила". последняя инстанция.
Я вот до сих пор думаю, что зр корень. дело тоже было во 2классе.
-
Девчат подскажите пожалуйста. Есть ли проверочное слово к слову парить (в воздухе) или его нужно запомнить :question:
-
Девчат подскажите пожалуйста. Есть ли проверочное слово к слову парить (в воздухе) или его нужно запомнить :question:
Вика, а что тут проверять? К таким словам что ли тоже проверочные слова ищут??
-
Вика, а что тут проверять? К таким словам что ли тоже проверочные слова ищут??
но можно же написать пОрить в воздухе!?
-
Это словарное слово, нужно просто запомнить как оно пишется.
-
но можно же написать пОрить в воздухе!?
ОМГ тогда уж пороть в воздухе
-
пАрить это точно словарное слово
-
ПарИть- в смысле лететь- сл.слово. А про мягкий знак, если корень слова на него заканчивается, то он входит в корень слова и не переносится.
-
парить-не пар проверочное? :D
-
парить-не пар проверочное? :D
смотря в каком значении :-\
-
Девочки помогите, я наверно чего то не понимаю. У ребенка диктант, одно из заданий выписать N-е кол-во с приставкой. Выписал заявились. За- приставка. Учительница зачеркнула и пишет заяв- корень. Нашли словообразовательный словарь. Вроде корень -яв- яв-ление, яв-ить, по-яв-ление. Она ему вчера показала какой то словарь, где слово разобрано заяв-ились. Может кто подскажет, я просто несколько словарей просмотрела, везде корень яв- Может что изменилось?
-
Девочки помогите, я наверно чего то не понимаю. У ребенка диктант, одно из заданий выписать N-е кол-во с приставкой. Выписал заявились. За- приставка. Учительница зачеркнула и пишет заяв- корень. Нашли словообразовательный словарь. Вроде корень -яв- яв-ление, яв-ить, по-яв-ление. Она ему вчера показала какой то словарь, где слово разобрано заяв-ились. Может кто подскажет, я просто несколько словарей просмотрела, везде корень яв- Может что изменилось?
Я сразу тоже определяла бы корень от слова явление, явился, сейчас в инете поищу...
-
Отстаём мы от жизни))) Всё меняется со скоростью света!!!
В современном русском языке в слове заявление уже не выделяется приставка, так что корень ЗАЯВЛ-. Кроме того, есть ещё одна тонкость, которую необходимо учесть и разборе слова по составу: в букве Е два звука – [й’] и [э] . Первый из них относится к основе (к суффиксу -ЕНИЙ-, а второй – к окончанию.
заявл/е́ни/е [й/э] :
заявл- – корень;
-ени [й’]- – суффикс;
-[э] – окончание.
Основа слова – заявлени [й’]-.
Всегда обращайтесь к морфемно-орфографическому словарю, когда делаете разбор слова по составу.
-
Отстаём мы от жизни))) Всё меняется со скоростью света!!!
В современном русском языке в слове заявление уже не выделяется приставка, так что корень ЗАЯВЛ-. Кроме того, есть ещё одна тонкость, которую необходимо учесть и разборе слова по составу: в букве Е два звука – [й’] и [э] . Первый из них относится к основе (к суффиксу -ЕНИЙ-, а второй – к окончанию.
заявл/е́ни/е [й/э] :
заявл- – корень;
-ени [й’]- – суффикс;
-[э] – окончание.
Основа слова – заявлени [й’]-.
Всегда обращайтесь к морфемно-орфографическому словарю, когда делаете разбор слова по составу.
Это в каком классе надо знать?
Убиться можно..
-
Отстаём мы от жизни))) Всё меняется со скоростью света!!!
В современном русском языке в слове заявление уже не выделяется приставка, так что корень ЗАЯВЛ-. Кроме того, есть ещё одна тонкость, которую необходимо учесть и разборе слова по составу: в букве Е два звука – [й’] и [э] . Первый из них относится к основе (к суффиксу -ЕНИЙ-, а второй – к окончанию.
заявл/е́ни/е [й/э] :
заявл- – корень;
-ени [й’]- – суффикс;
-[э] – окончание.
Основа слова – заявлени [й’]-.
Всегда обращайтесь к морфемно-орфографическому словарю, когда делаете разбор слова по составу.
:-[ а где словарь на диктанте взять
-
Оль, а оценку за это снизили? Ну в принципе, изменились правила и изменились. Но ученик не может же этого знать? Или должен знать? Или пользоваться доп. материалом (в данном случае таким словарём)?
Если оценку снизила, то мне как-то кажется несправедливо это :-\
-
Это что, получается заявляться, появляться и являться неоднокоренные слова?
-
Оль, а оценку за это снизили? Ну в принципе, изменились правила и изменились. Но ученик не может же этого знать? Или должен знать? Или пользоваться доп. материалом (в данном случае таким словарём)?
Если оценку снизила, то мне как-то кажется несправедливо это :-\
Я считаю, что в таких ситуациях не должны снижать оценку. И как такие слова запоминать или проверять?
-
Это что, получается заявляться, появляться и являться неоднокоренные слова?
Получается, что да. Хотя смысл один. Как ребенку разбираться? На изусть учить?
-
Оценку снизили и радикально. Словарь дома есть и даже три. Видимо это совсем недавние тараканы :-X
Это что, получается заявляться, появляться и являться неоднокоренные слова?
Вот интересно как ребенку это объяснить? до этого все понятно было, а теперь дурдом
-
Это в каком классе надо знать?
Убиться можно..
Девочки, тут деткам надо объяснить, что не надо брать "сложные" слова, пускай поищет в диктанте, наверняка, есть очень много слов , которые они встречали на уроках и дом. работах, тем более если диктант на эту тему. Не знаешь слово - не бери, также и с орфограммами - выписывай только, те слова которые знаешь наверняка. Наши детки спешат и ленятся, поэтому особо не заморачиваются.
Вообще это особое качество личности (УУД), которое надо формировать у детей, умение отделять "то что я знаю" от "того что я ещё не знаю".
-
...не надо брать "сложные" слова, пускай поищет в диктанте, наверняка, есть очень много слов , которые они встречали на уроках и дом. работах, тем более если диктант на эту тему. Не знаешь слово - не бери, также и с орфограммами - выписывай только, те слова которые знаешь наверняка.Наши детки спешат и ленятся, поэтому особо не заморачиваются.
Ну в данном случае со словом "заявились" я не согласна с правилом "не знаешь-не бери". Я взрослый, достаточно грамотный человек, выполняя указанное задание, была бы на 100% уверена,как и многие, и даже подавляющее большинство, что выписываю слово с приставкой.
А если выписать только то, что знаешь, и что-то в чем не уверен пропустить, оценка также будет снижена.
-
Вик да дело в том что он был уверен в этом слове, как и я впрочем :-\ Мне в голову не могло прийти что в этом слове теперь вместо приставки корень. Наверно такие слова все таки надо выносить в словарь, я не знаю. Но ведь это слово не одно такое, надо как то говорить об этом детям. Он у меня в принципе обычно и пишет то в чем уверен, и я как раз учу что в таких случаях выписывай слова в которых уверен на 100%
Кстати у нас снижают оценку если берешь простые слова. Учитель говорит что если все совсем просто, то оценка ниже. Как то так. Но у нас программа Занкова, и она вся такая, там нет ничего простого
-
Helga, а возможно спросить у учителя источник информации о том, что корень "заявл"? Из словообразовательного словаря Тихонова лично я поняла, что корень явл-. Как быть? :-\
-
Ну в данном случае со словом "заявились" я не согласна с правилом "не знаешь-не бери". Я взрослый, достаточно грамотный человек, выполняя указанное задание, была бы на 100% уверена,как и многие, и даже подавляющее большинство, что выписываю слово с приставкой.
А если выписать только то, что знаешь, и что-то в чем не уверен пропустить, оценка также будет снижена.
Я Вы уверены, что снизили отметку именно за это слово? Что пропустишь-то? Если в задании написано выписать N-е количество - не все же.
P.S. Это был совет, ну раз он Вам не нужен, то извините.
Вик да дело в том что он был уверен в этом слове, как и я впрочем :-\ Мне в голову не могло прийти что в этом слове теперь вместо приставки корень. Наверно такие слова все таки надо выносить в словарь, я не знаю. Но ведь это слово не одно такое, надо как то говорить об этом детям. Он у меня в принципе обычно и пишет то в чем уверен, и я как раз учу что в таких случаях выписывай слова в которых уверен на 100%
Кстати у нас снижают оценку если берешь простые слова. Учитель говорит что если все совсем просто, то оценка ниже. Как то так. Но у нас программа Занкова, и она вся такая, там нет ничего простого
А чем учитель резюмировал эту ситуацию? Может стоит как-то решить эту ситуацию, а то так и будет взрослые не в курсе, а у детей в голове "каша".
"Кстати у нас снижают оценку если берешь простые слова. Учитель говорит что если все совсем просто, то оценка ниже. Как то так."
:D А где разный уровень заданий? Надо разграничивать задания по уровням. Это тоже обговаривается детям перед выполнением задания.
Вопрос конечно безусловно ещё спорный приставка это или корень?
-
Поговорка "Как магнит с иглой" какое значение имеет? Не могу в нете найти.
-
Поговорка "Как магнит с иглой" какое значение имеет? Не могу в нете найти.
Чисто логически - игла должна притягиваться к магниту, т.е обратное значение от - как кошка с собакой :)
-
Чисто логически - игла должна притягиваться к магниту, т.е обратное значение от - как кошка с собакой :)
я тоже так думаю, а вот как сформулировать грамотную фразу, меня это больше волнует :D
-
неразлейвода. А чтобы не сомневаться в написании, то "водой не разольешь". Т.е. выражение имеет значение "крепкая связь"
-
Девочки, помогите ребус решить :flag: Вчера думали на работе, вроде ответ есть. Но как объяснить решение :question:.
-
Девочки, помогите ребус решить :flag: Вчера думали на работе, вроде ответ есть. Но как объяснить решение :question:.
Если кому интересно, ответ: пятка :flag:
-
Если кому интересно, ответ: пятка :flag:
Что-то я не догоняю... а что означают две косые черты?
-
У нас опять перенос :-[ как разделить на слоги и для переноса слово счастье? Сча-стье или счас-тье? В нете вообще пишут, что нельзя делать для переноса.
-
У нас опять перенос :-[ как разделить на слоги и для переноса слово счастье? Сча-стье или счас-тье? В нете вообще пишут, что нельзя делать для переноса.
я бы перенесла сча - стье
-
а я вообще стараюсь никогда не переносить, чтобы не мучиться. не помещается слово целиком - на следующую строку его
-
я бы перенесла счас-тье
-
я бы перенесла сча - стье
Мы тоже так сделали, а иначе, получается, что одну букву от корня отрыываем. Ладно, завтра проверим))
а я вообще стараюсь никогда не переносить, чтобы не мучиться. не помещается слово целиком - на следующую строку его
Настя, есть одна загвоздка, детям задание такое дают "разбить слово по слогам и для переноса" ,а так, мы бы с удовольсвием его не переносили :D
-
Мы тоже так сделали, а иначе, получается, что одну букву от корня отрыываем. Ладно, завтра проверим))
Jane!Поделитесь каков результат? Как надо было правильно переносить "счастье"
-
Jane!Поделитесь каков результат? Как надо было правильно переносить "счастье"
Правильный перенос этого слова сча-стье. А вот разделили на слоги мы неправильно, нужно было счасть - е
-
Правильный перенос этого слова сча-стье. А вот разделили на слоги мы неправильно, нужно было счасть - е
:-[. Я никогда не знаю как правильно в таких заданиях. о в нашей программе их не много
-
:-[. Я никогда не знаю как правильно в таких заданиях. о в нашей программе их не много
+1 У нас эта тема как-то незаметно прошла. А ваша учительница, Жень, похоже на этом зациклена :-\
-
+1 У нас эта тема как-то незаметно прошла. А ваша учительница, Жень, похоже на этом зациклена :-\
Не думаю, это же в учебнике такие задания :-\ А вот оцениваются переносы оч строго.
-
Правильный перенос этого слова сча-стье. А вот разделили на слоги мы неправильно, нужно было счасть - е
Вы уже писали выше, что это в инете пишут, что это слово не переносится. И судя по одному из правил переноса:" При переносе слов нельзя ни оставлять в конце строки, ни переносить на другую строку часть слова, не составляющую слога; например, нельзя переносить просмо-тр, ст-рах.", так оно и есть.
Это я считаю вопросы больше к авторам учебников, потому как иной раз в началке такие слова завернут к разбору :-X..., что не знаешь какие правила применять.
А какая у вас программа?
У моей 2100, 4 класс, но учитель фильтрует задания к упражнениям, может поэтому заморочек меньше
-
А какая у вас программа?
У моей 2100, 4 класс, но учитель фильтрует задания к упражнениям, может поэтому заморочек меньше
Наверное важнее не программа, а автор учебника. Потому что программы могут быть одинаковыми, а вот авторов несколько. У нас Перспектива, автор Бунеев.
Девочки, я думаю все гораздо проще, у вас не было заморочек с переносами, наверное потому, что эту тему поняли ваши дети и вы не заморачивались. Это просто мы тупим (причем напару) :blush: :D
-
Наверное важнее не программа, а автор учебника. Потому что программы могут быть одинаковыми, а вот авторов несколько. У нас Перспектива, автор Бунеев.
Девочки, я думаю все гораздо проще, у вас не было заморочек с переносами, наверное потому, что эту тему поняли ваши дети и вы не заморачивались. Это просто мы тупим (причем напару) :blush: :D
У нас тоже Бунеев. И из правил переноса знает только " переносить по слогам, одну букву не оставляют и не переносят". ни про какие отрывы букв от корня/приставки и не слыхала. так что не наговаривайте, не вы напару тупите, а автор с учителем
-
У нас тоже Бунеев. И из правил переноса знает только " переносить по слогам, одну букву не оставляют и не переносят". ни про какие отрывы букв от корня/приставки и не слыхала. так что не наговаривайте, не вы напару тупите, а автор с учителем
Ну ладно тогда :D а то у меня порой комплекс складывается, почти ни у кого таких вопросов не возникает, только у нас :-\
-
Ну ладно тогда :D а то у меня порой комплекс складывается, почти ни у кого таких вопросов не возникает, только у нас :-\
ну вот реално мы например как прошли эту тему во 2 ом классе так и не возвращались к ней :-\
ошибок при неправильном переносе слов в тексте не было :-\
-
У нас тоже Бунеев. И из правил переноса знает только " переносить по слогам, одну букву не оставляют и не переносят". ни про какие отрывы букв от корня/приставки и не слыхала. так что не наговаривайте, не вы напару тупите, а автор с учителем
ну вот реално мы например как прошли эту тему во 2 ом классе так и не возвращались к ней :-\
ошибок при неправильном переносе слов в тексте не было :-\
+1 Наша учительница тоже как то не драконит по этому поводу. Видать у каждого учителя есть своя фишка
-
ну вот реално мы например как прошли эту тему во 2 ом классе так и не возвращались к ней :-\
ошибок при неправильном переносе слов в тексте не было :-\
И у нас тоже. Причем по Жениным вопросам я понимаю, что ни черта я переносить не умею, но ребенок как-то переносит же, и снижения оценок по этому поводу нет.
-
И у нас тоже. Причем по Жениным вопросам я понимаю, что ни черта я переносить не умею, но ребенок как-то переносит же, и снижения оценок по этому поводу нет.
так вот я и говорю, ваши дети просто усвоили эту тему, а мы - нет))
-
так вот я и говорю, ваши дети просто усвоили эту тему, а мы - нет))
вот положа руку на сердце, я боюсь что сейчас не только ЕГЭ не сдала бы, но и 5-й класс вряд ли бы закончила ;D
-
так вот я и говорю, ваши дети просто усвоили эту тему, а мы - нет))
Жень так переносят те слова в которых нет вопросов, а заковыристые не трогают.
У нас просто нет таких заданий в учебнике и доп учительница не дает. Наша точно на другом свернута, у нас постоянно изложения, сочинения
-
вот положа руку на сердце, я боюсь что сейчас не только ЕГЭ не сдала бы, но и 5-й класс вряд ли бы закончила ;D
у меня такие же мысли проскакивают, особенно это касается русского и английского, по-моему 5 класс - это мой максимум по этим предметам. :D
-
так вот я и говорю, ваши дети просто усвоили эту тему, а мы - нет))
А нам то это зачем ? Мы в свое время усваивали то, что надо было :D
Страшное дело, со мной никто никогда уроки не делал, неужели и мне придется также сидеть, переносить и т. Д и т. П
-
А нам то это зачем ? Мы в свое время усваивали то, что надо было :D
Страшное дело, со мной никто никогда уроки не делал, неужели и мне придется также сидеть, переносить и т. Д и т. П
Мы, это в смысле мой Даня и я, а не мы - родители))) Свет, я тоже с ним не делаю уроки, он все делает сам, но, когда возникают вопросы, а я сижу дома, почему бы не помочь разобрать этот вопрос?
-
Мы, это в смысле мой Даня и я, а не мы - родители))) Свет, я тоже с ним не делаю уроки, он все делает сам, но, когда возникают вопросы, а я сижу дома, почему бы не помочь разобрать этот вопрос?
Да понятно, что поможешь. Я просто к тому, что моих уроков никто не касался, хочу, чтоб Лев так же учился - хорошо и без вопросов, а то спросит и буду позориться :D
-
Вчера спросила на собрание про переносы, насколько это существенно, если ребёнок неправильно делит слова для переноса. Сказала не существенно. У нас и сейчас за это не снижается оценка и в дальнейшем не будет. Про перенос усваивается только основное правило, а все остальные тонкости разобрали по теме и оставили.
-
Вчера спросила на собрание про переносы, насколько это существенно, если ребёнок неправильно делит слова для переноса. Сказала не существенно. У нас и сейчас за это не снижается оценка и в дальнейшем не будет. Про перенос усваивается только основное правило, а все остальные тонкости разобрали по теме и оставили.
Наташа, а ваш учитель по ФГОСам работает?
-
Наташа, а ваш учитель по ФГОСам работает?
Я думаю все учителя по ним работают или нет?
У нас программа Школа чего-то там.
Я подняла вопрос про переносы и разбор слова (меня всегда смущают двойные суффиксы). Мне было примерно так сказано. Я думаю что имелось ввиду если нет грубой ошибки ну типа одна буква осталась или что-то подобное. А про разбор опять же сказала - нет грубой ошибки если выделяют один суффикс, а не два.
А вообще ещё добавила что не все учителя единого мнения об этом. Видимо в стандартах прописано так, что их можно понять двояко. :-\
-
Я думаю все учителя по ним работают или нет?
У нас программа Школа чего-то там.
Я подняла вопрос про переносы и разбор слова (меня всегда смущают двойные суффиксы). Мне было примерно так сказано. Я думаю что имелось ввиду если нет грубой ошибки ну типа одна буква осталась или что-то подобное. А про разбор опять же сказала - нет грубой ошибки если выделяют один суффикс, а не два.
А вообще ещё добавила что не все учителя единого мнения об этом. Видимо в стандартах прописано так, что их можно понять двояко. :-\
Я не знаю ,если честно. А за помарки снижают оценки (в русском ,имею ввиду)?
-
За совсем грязь снижает. Но если одна-две помарки а в остальном всё хорошо - не снижает. Ну может минус поставить, но это скорее как сигнал ученику - типа, аккуратнее будь. Один раз работа чья-то была очень грязная и почерк кривой, совсем проверять не стала. Так и написала - не читаемо)
-
У нас просто 5 по р.яз. можно получить только за отсутствие ошибок, исправлений и помарок, за аккуратный почерк, выделение всех орфограмм. Если две маааленькие помарки, 5 не будет никогда, а вот если все остальное идеально и есть одна помарка, то может и 5 с минусом быть. Неправильный перенос (даже не имею ввиду элементарных правил) это тоже 4. У нас вот на днях в проверочной все было правильно, забыл в паре слов корень выделить, просто подчеркнул орфограммы, все уже получил 5/4. Я не в претензиях, прекрасно все понимаю, по ФГОСам так положено :-\ Хочешь 5, делай все идеально. Хотя, с другой стороны, ребенок САМ заметил свою ошибку и исправил ее, почему бы не дать шанс (если такое исправление одно)? ФГОСы не дают :-\
-
У нас просто 5 по р.яз. можно получить только за отсутствие ошибок, исправлений и помарок, за аккуратный почерк, выделение всех орфограмм. Если две маааленькие помарки, 5 не будет никогда, а вот если все остальное идеально и есть одна помарка, то может и 5 с минусом быть. Неправильный перенос (даже не имею ввиду элементарных правил) это тоже 4. У нас вот на днях в проверочной все было правильно, забыл в паре слов корень выделить, просто подчеркнул орфограммы, все уже получил 5/4. Я не в претензиях, прекрасно все понимаю, по ФГОСам так положено :-\ Хочешь 5, делай все идеально. Хотя, с другой стороны, ребенок САМ заметил свою ошибку и исправил ее, почему бы не дать шанс (если такое исправление одно)? ФГОСы не дают :-\
Жень, у нас то же самое было, причем и в началке и сейчас в 5-м классе. Я прям в осадок выпала, когда учительница русского на собрании сказала, что два исправления - минус балл. Хотя вижу, что иногда жалеет и все-таки ставит 5. Наше спасение - стирающаяся ручка, иначе был бы кошмар, ну не умеем мы сразу правильно писать :-[
-
Жень, у нас то же самое было, причем и в началке и сейчас в 5-м классе. Я прям в осадок выпала, когда учительница русского на собрании сказала, что два исправления - минус балл. Хотя вижу, что иногда жалеет и все-таки ставит 5. Наше спасение - стирающаяся ручка, иначе был бы кошмар, ну не умеем мы сразу правильно писать :-[
А мы когда учились так же было, исправление минус 0,5 балла и не только по русскому, но и по физике, и математике :-\
-
А мы когда учились так же было, исправление минус 0,5 балла и не только по русскому, но и по физике, и математике :-\
До 11-го класса?
Вообще дурь полная. Мы, что ли, взрослые, пишем без описок? (Про ошибки молчу даже). Мой муж в ЖЭКе не смог правильно заявление заполнить на регистрацию ребенка :D Пришлось переписывать.
-
Жень, у нас то же самое было, причем и в началке и сейчас в 5-м классе. Я прям в осадок выпала, когда учительница русского на собрании сказала, что два исправления - минус балл. Хотя вижу, что иногда жалеет и все-таки ставит 5. Наше спасение - стирающаяся ручка, иначе был бы кошмар, ну не умеем мы сразу правильно писать :-[
Ну вот нас не жалеют, говорят закаляют сразу)) Точнее нет, в домашке еще как то могут поставить ,а если проверочная или контрольная, то без вариантов. У нас нет такой ручки, поэтому по русскому 4 в четверти :D Мой не может без исправлений, то букву забудет дописать, то перепутает их местами >:(
-
и у нас так же все предметы, одно исправление минус 0,5 балла
-
нас тоже "закаляют" с первого класса. Учительница нам наша очень нравится и она всем доходчиво очень объясняет что и почему она делает и за что снижает оценки. и за неправильные переносы, и за не то количество пропущенных строк, и за помарки и за точки... Говорит, что если сейчас мелочи эти упускать, то в пятом классе, когда поменяется учитель и будет все уже строже и все это будет учитываться в оценках, дети могут пережить очень неприятные моменты - 4 года были отличниками, а тут резко до 3-2 скатились, а все потому что не обращали внимания на "мелочи". У ученика и самооценка упадет и может пропасть желание дальше учится. так что это все серьезно. я считаю, что наш учитель все правильно делает. у нас и пятерки есть и двоек уже во втором классе хватает, но они именно не за знания, а за такие вот вещи, за грязь... пусть сейчас видит, что это важно и нужно быть и аккуратным и внимательным.
-
ПогаснЕт или погаснИТ :question:
ребенок проверил словим погасить..как узнать что этим словом нельзя проверять а надо
погаснуть :question:
-
ПогаснЕт или погаснИТ :question:
ребенок проверил словим погасить..как узнать что этим словом нельзя проверять а надо
погаснуть :question:
точно Ет, но это не по правилам, а по интуиции :D
сейчас сестра придет -училка, спрошу у нее ;)
-
точно Ет, но это не по правилам, а по интуиции :D
сейчас сестра придет -училка, спрошу у нее ;)
у дочки спроси :)
-
у дочки спроси :)
;D ;D ;D
дочь говорит потому что это 1-е спр.
сестра сказала то же самое :yep:
-
;D ;D ;D
дочь говорит потому что это 1-е спр.
8)
-
ПогаснЕт или погаснИТ :question:
ребенок проверил словим погасить..как узнать что этим словом нельзя проверять а надо
погаснуть :question:
Мы еще такого не проходили)) Точно знаю, что погаснЕТ. Проверить его нельзя, это же не безударная гласная. Если я не ошибаюсь, то это первое спряжение, а у глаголов 1 спряжения окончания ет, ешь и т.д. ит -это2-е спряжение.
-
Определять надо сразу двумя способами по инфинитиву и по 3 лицу мн.ч
погаснуть, погаснут - 1 спр.
погаснЕт!
-
Мы еще такого не проходили)) Точно знаю, что погаснЕТ. Проверить его нельзя, это же не безударная гласная. Если я не ошибаюсь, то это первое спряжение, а у глаголов 1 спряжения окончания ет, ешь и т.д. ит -это2-е спряжение.
Жень как раз в этом и вопрос! а как узнать спряжение :question:
Определять надо сразу двумя способами по инфинитиву и по 3 лицу мн.ч
погаснуть, погаснут - 1 спр.
погаснЕт!
спасибо! т.е. по 3л. мн.ч тоже можно проверять?
-
Такое часто бывает, дети путают значения глаголов: погаснет, погаснуть - это сам предмет сделает(т.е сам с собой), а погасить - это значит действия одного предмета на другой. Надеюсь понятно написала :blush: разные глаголы.
-
Жень как раз в этом и вопрос! а как узнать спряжение :question:
спасибо! т.е. по 3л. мн.ч тоже можно проверять?
лови алгоритм
-
К любому правилу составляйте алгоритм проверки 8) используйте и держите перед глазами пока не дойдет до автоматизма, хорошо каждый раз проговаривать вслух все этапы, сначала кажется громозким и неудобным, но оно того стоит, потом голова будет оперативно справляться. Главное ввести систему. Алгоритмы правил можно найти в интернете, например: Алгоритм проверки безударной гласной в корне слова или алгоритм определения спряжения глагола.
-
Такое часто бывает дети путает значения глаголов погаснет, погаснуть - это сам предмет сделает(т.е сам с собой), а погасить - это значит действия одного предмета на другой. Надеюсь понятно написала :blush: разные глаголы.
ага, теперь даже я поняла! 8)
спасибо огромное!
-
ага, теперь даже я поняла! 8)
спасибо огромное!
не за что ;)
-
Может кому пригодится http://slovonline.ru/slovar_sostav/b-8/id-189583/zayavlenie.html
Делала разбор слова онлайн, а то корень не могли определить. Там по ссылке столько словарей, что не только с разбором поможет.
-
Не можем придумать слово к схеме... корень, суффикс -тель, нулевое окончание :-\ Учитель и всякое такое не подходит, тк. там еще есть глагольный суффикс -и. А какое тогда?
Нашли только ваятель :-\
-
может по аналогии с "ваятель": сеятель, валятель и пр.
-
Стара-тель, жи-тель
может по аналогии с "ваятель": сеятель, валятель и пр.
в слове сеЯтель Я тоже суффикс
-
Стара-тель, жи-тель
может по аналогии с "ваятель": сеятель, валятель и пр
В слове сеятель Я тоже суффикс
а почему в старателе корень стара?
-
а почему в старателе корень стара?
да кто ж его знает :-\. Вот http://slovonline.ru/slovar_sostav/b-18/id-640456/staratel.html. Старается очень потому что, работа у него такая :D
-
По-моему что-то явно не то с заданием. Суффик -тель- обозначает слова - людей по роду деятельности, а они в свою очередь образуются от глагола. Опечатка наверно в задании :D
-
По-моему что-то явно не то с заданием. Суффик -тель- обозначает слова - людей по роду деятельности, а они в свою очередь образуются от глагола. Опечатка наверно в задании :D
Да нет, вряд ли. Там было задание, подобрать слова к схемам. К этой схеме мы подобрали слово учитель, это было не правильно, т.к. в этом слове еще есть суффикс -и-, а нам нужно только с суффиксом тель. Вот старатель, ваятель и житель подходят похоже, завтра проверим))
-
Да нет, вряд ли. Там было задание, подобрать слова к схемам. К этой схеме мы подобрали слово учитель, это было не правильно, т.к. в этом слове еще есть суффикс -и-, а нам нужно только с суффиксом тель. Вот старатель, ваятель и житель подходят похоже, завтра проверим))
с ваятелем ещё может быть, а со старателем сомневаюсь.
-
Девочки объясните как делить слова на слоги правильно, когда 2 согласных вместе в середине слова. Вот например чудесный, растут, сочный. Мы поделили так: чу-де-сный, ра-стут, со-чными....(если честно так инет подсказал, и правила выдал), учитель исправил чу-дес-ный, рас-тут, соч-ными. А вот слово лавки-правильно ла-вки. Почему в одном случае согласный отходит к следующей согласной, а в другом случае остается с гласной? В учебнике за 1 класс ни одного правила про это. Я бы и сама разделила так, как учитель, но поверила инету...
-
Девочки объясните как делить слова на слоги правильно, когда 2 согласных вместе в середине слова. Вот например чудесный, растут, сочный. Мы поделили так: чу-де-сный, ра-стут, со-чными....(если честно так инет подсказал, и правила выдал), учитель исправил чу-дес-ный, рас-тут, соч-ными. А вот слово лавки-правильно ла-вки. Почему в одном случае согласный отходит к следующей согласной, а в другом случае остается с гласной? В учебнике за 1 класс ни одного правила про это. Я бы и сама разделила так, как учитель, но поверила инету...
А вас как учат делить на слоги, просто делить слова на слоги или деление для переноса - вещи разные?
Очень подробно тут http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=e0813320-07b2-4a76-8e4b-4c48daff2337
-
А вас как учат делить на слоги, просто делить слова на слоги или деление для переноса - вещи разные?
Очень подробно тут http://www.genon.ru/GetAnswer.aspx?qid=e0813320-07b2-4a76-8e4b-4c48daff2337
Спасибо! Задание стоит поделить на слоги. С этими правилами некоторые наши слова поделены не правильно(даже то что поделено учителем) ....Мне странно, что в нашем учебнике нет никаких правил
-
Спасибо! Задание стоит поделить на слоги. С этими правилами некоторые наши слова поделены не правильно(даже то что поделено учителем) ....Мне странно, что в нашем учебнике нет никаких правил
У вас первый класс? Учите ребенка делить слова на слоги для переноса, т.к. по-большому счету больше умение делить на слоги в школьной программе не нужны, и не забивайте ребенку голову, нужно только то, что действительно на практике нужно. А в 5 классе потом объяснять, чем обычное деление на слоги отличается от деления слов для перенося и деления слов на части (корень, приставка и т.п.)
Попросите учителя, пускай напечатает памятку, где будет прописано четко - критерии и алгоритм, по которым нужно делить слова на слоги, что она хочет от детей, ведь надо прежде дать, а потом спрашивать.
-
Спасибо! Задание стоит поделить на слоги. С этими правилами некоторые наши слова поделены не правильно(даже то что поделено учителем) ....Мне странно, что в нашем учебнике нет никаких правил
не только в вашем!сейчас такая тенденция не писать правил. У нас уже 4 класс, а четких правил все нет :-\ какие-то дурацкие рассуждения..Ваня думает так..Таня так..как вы думаете как правильно :-[ зачем это все? чтобы новые учебники каждый год издавать?
-
Не к русскому языку относится,но все же к этой теме ближе...
Каким словосочетанием можно заменить выражение "смотреть свысока":
1. быть выше ростом
2. презирать других
3. уважать других
4. не видеть ничего вокруг себя
Понятно, что 1 и 3 не верно, ребенок выбирает вариант 2, а мне кажется еще и 4 или же только вариант 4. Как думаете?
-
Я бы выбрала только второй вариант.
-
И я за вариант 2
-
Я тоже за второй вариант.
-
Я тоже за второй вариант.
И я за вариант 2
Короче, лучше ребенку не носить мне домашку на проверку :D я его к ошибке склоняю
Спасибо, девочки.
-
Чего то я туплю... Какая грамматическая основа у предложения "Жил-был пингвинчик Джо". Жил-был - сказуемое, а вот как быть с подлежащим, пингвинчик Джо или просто Джо?
-
Чего то я туплю... Какая грамматическая основа у предложения "Жил-был пингвинчик Джо". Жил-был - сказуемое, а вот как быть с подлежащим, пингвинчик Джо или просто Джо?
я бы сказала, что пингвинчик Джо. Но не уверена на 100%
-
я бы сказала, что пингвинчик Джо. Но не уверена на 100%
Подлежащее - пингвинчик Джо.
-
я бы сказала, что пингвинчик Джо. Но не уверена на 100%
Я тоже так подумала, но потом прочитала в инете, что Джо - подлежащее, а пингвинчик, это какое то несогласованное определение. Вот и засомневалась. Я такого не помню со школы :blush: А в классе они проходят просто подлежащее и сказуемое, без углублений в тему.
-
Я тоже так подумала, но потом прочитала в инете, что Джо - подлежащее, а пингвинчик, это какое то несогласованное определение. Вот и засомневалась. Я такого не помню со школы :blush: А в классе они проходят просто подлежащее и сказуемое, без углублений в тему.
Для меня сегодня было открытием, что "не" подчеркивается вместе с глаголом, и все это вместе - сказуемое. По крайней мере так дочь объяснила :-\
-
Для начальной школы-пингвинчик Джо- подлежащее (в им .п.ведь). А частичку не , которая с глаголом, всегда подчеркивали как и глагол :yep:
-
Горе от ума ))) "пингвинчик Джо" однозначно подлежащее, Им.падеж субъект действия - составное подлежащее
тем более, что несогласованные определения выражаются существительными без предлогов (в родительном и творительном падежах) и с предлогами (во всех косвенных падежах)
-
Честно уже и за была, что бывают несогласованные определения.
Определяю члены предложения интуитивно, т.е. если это субъект действия (кто-то что-то делает) - подлежащее, сказуемое самое простое - собственно действие, объект действия - это дополнение (то на что направлено действие) здесь очень помогает при определении слов отвечающих на вопросы кто? что? и разграничении В.П. и Им.П. Деткам объясняла так: Мальчик бросил мяч. Мальчик - субъект действия Им.п.- подлежащее, бросил (что?) мяч - объект действия В.п. - дополнение. Если дети ошибаются, например в падеже мяч Им.п., то получается смешно "мяч бросил мальчика" )))
Определение - это признак предмета (все, что описывает предмет, уточняет его, говорит какой он), обстоятельство - признак действия (все, что описывает действие, как каким образом, при каких обстоятельствах, когда и т.д.). Все просто ))) Падеж, члены предложения, морфология, смысл - все связано, в школе как-то учиться раздельно, а когда ребенок почувствует эти связи в русском языке, придет грамотность.
-
Очень понравилась статья ;)
44 правила русской грамматики в примерах от противного или найди ошибку в каждом предложении:
Подлежащее, оно не нуждается в уточнении местоимением.
Помните о том, что в большинстве случаев связку «о том» можно исключить.
Кое-кто стали забывать правила согласования главных членов предложения.
Притяжательные местоимения надо уметь грамотно использовать в зависимости от ихней функции.
Если хочете использовать глагол, то спрягать его нужно правильно, а не как того захотит автор.
Не следует пытаться не избегать двойных отрицаний.
Страдательный залог обычно должен быть избегаем.
Не забывайте про букву «ё», иначе трудно различить падеж и падеж, небо и небо, осел и осел, совершенный и совершенный, все и все.
И в оффшорном оффисе кристалльно чётко представляйте, где пишутся сдвоеные согласные, а где они обосновано не сдвоенны.
У слова «нет» нету форм изменения.
Мягкий знак в неопределённой форме глагола должен находится на своём месте, что иногда забываеться.
Не редко человек ниразу правильно нинапишет «не» и «ни» с глаголами и наречиями.
Плохо зная грамматику, сложные конструкции должны употребляться с осторожностью.
Мы хотим отметить, что менять лицо, от имени которого ведётся изложение, автор этих строк не рекомендует.
Автор использующий причастные обороты должен не забывать о пунктуации.
Не используйте запятые, там, где они не нужны.
Вводную конструкцию конечно же выделяйте запятыми.
Притом, некоторые слова, буквально, очень похожие на вводные, как раз, никогда не выделяйте запятыми.
Ставьте правильные чёрточки-тире длинное, с пробелами, а дефис чуть — чуть покороче, без пробелов.
Тех, кто заканчивает предложение предлогом, посылайте на. Не грубости ради, но порядка для.
Проверяйте в тексте пропущенные и лишние слова в тексте.
Правило гласит, что «косвенная речь в кавычки не берётся».
Ответ отрицательный на вопрос о том, ставится ли вопросительный знак в предложении с вопросительной косвенной речью?
НИКОГДА не выделяйте слова заглавными буквами.
Никакой самовлюблённый Банк, его Президент и Председатель Совета Директоров не пишутся с заглавной буквы.
Правиряйте по словарю напесание слов.
Склонять числительные можно сто двадцать пятью способами, но только один из них правильный.
Неделите не делимое и не соединяйте разно родное, а кое что пишите через дефис.
Сдержанность изложения – всегда абсолютно самый лучший способ подачи потрясающих идей.
Преувеличение в миллион раз хуже преуменьшения.
Ненужная аналогия в тексте – как шуба, заправленная в трусы.
Не применяйте длинные слова там, где можно применить непродолжительнозвучащие.
Будьте более или менее конкретны.
Как учил Эмерсон: «Не цитируйте. Сообщайте собственные мысли».
По нашему глубокому убеждению, мы полагаем, что автор, когда он пишет текст, определённо не должен приобретать дурную привычку, заключающуюся в том, чтобы использовать чересчур много ненужных слов, которые в действительности совершенно не являются необходимыми для того, чтобы выразить свою мысль.
Убирайте и изгоняйте из речи тавтологии – избыточные излишества.
Сознательно сопротивляйся соблазну сохранить созвучие.
Hанизывание существительных друг на друга приводит к затруднению понимания метода решения уравнения.
Уточнения в скобках (хоть и существенные) бывают (обычно) излишними.
Если хочешь быть правильно понятым, never use foreign language.
Использование терминов, значения которых вы не вполне понимаете, может привести к аффектированным инсинуациям в ваш адрес.
Использование нерусифицированного шрифта ведет к íåïðåäñêàçóåìûì ïîñëåäñòâèÿì.
Ради презентативности будь креативным промоутером исконно-русских синонимов на топовые позиции рейтинга преференций.
Если, короче, хочешь типа чтобы слушали, ты как бы того, сорняки особо не используй, вот.
-
О! Бальзам на душу! Спасибо!
-
(https://deti-obninsk.ru/sp/cdn.fishki.net/upload/post/201508/18/1633013/ieg2.jpg)
-
а мне эта больше нравится :D
-
:D, да уж)
-
Помогите морфемный разбор сделать. Слово возвысить, воз - понятно приставка, выс - корень, а дальше? Где то пишут, что два суффикса и и ть, а где то, что ть - окончание. Я вообще не могу вспомнить, как правильно :-\ то ли это суффикс неопределенной формы глагола, то ли окончание.
Вопрос снимаю, сама нашла ответ, все-таки ть и и - это суффиксы.
-
Детям в школе говорят, что окончание, считают что они не поймут, что это суффикс и будет каша в голове. Т.к. окончание меняет форму слова, а суффикс создает новые слова. НО ть не создает новое слово он по роли очень похож на окончание. Мне кажется, это вполне можно объяснить ребенку, тем более это не один такой суффикс в русском языке, например, - л- не создает нового слова, а лишь форму прошедшего времени.
-
Вчера полистала старые тетради и нашла, что нашим сразу озвучили ть, как суффикс. С ребенком, как будто сама заново в школу пошла 8)
-
Товарищи ,хелп)
4 задание . Я не понимаю Ь-р что значит :blush:
-
Товарищи ,хелп)
4 задание . Я не понимаю Ь-р что значит :blush:
это про гласные, которые обозначаются в некоторых словах двумя звуками - вьюга, например
-
Что про гласные понимаю )
Что значит именно ь-р не понимаю , в сл задании ещё ь-м есть...
И про задание собственно - вообще туплю :-[
-
Что про гласные понимаю )
Что значит именно ь-р не понимаю , в сл задании ещё ь-м есть...
И про задание собственно - вообще туплю :-[
по мне, так это нужно привести пример слова такого
-
Что про гласные понимаю )
Что значит именно ь-р не понимаю , в сл задании ещё ь-м есть...
И про задание собственно - вообще туплю :-[
Я думаю, что ь-р это разделителительный мягкий знак, и надо просто перечислить буквы, А там где ь-м, то мягкий знак просто смягчает согласную.
Только почему 5?букв?ё,е,ю,я, а ещё тогда какая?
-
я думаю ь-р это разделителительный, и надо просто перечислить 5 букв. А там где ь-м, то мягкий знак просто смягчает согласную.
Вот спасибо ! Я так и предполагала !
-
Вот спасибо ! Я так и предполагала !
Тогда откройте тайну пятой буквы :D.
Ну, и что за учебник?
-
Товарищи ,хелп)
4 задание . Я не понимаю Ь-р что значит :blush:
это задание на правописание слов с разделительным мягким знаком (Ь-р) и с мягким знаком, обозначающим мягкость предшествующего согласного (Ь-м)
Тогда откройте тайну пятой буквы :D.
Ну, и что за учебник?
тогда 5-я буква - "и"
Алгоритм
1 шаг. Слышится ли в слове после согласного звук [j]?
| |
да, слышится нет, не слышится:
пиши без ь
|
2 шаг. Какие следующие буквы? Есть ли Е, Ё, И, Ю, Я?
| |
да, есть одна нет: пиши без ь
из них
|
3 шаг. Пиши после согласного ь, после него- одну из указанных букв.
|
Проверь написанное.
http://www.openclass.ru/node/33758
-
Когда в предложении нужно найти и разобрать, к примеру, пятое слово, ПРЕДЛОГИ считаются?
-
Кто-нибудь знает как называется вспаханное поле, 7 букв, 3 буква С. Кроссворд по литре никак не решается :-\ babycry
-
Кто-нибудь знает как называется вспаханное поле, 7 букв, 3 буква С. Кроссворд по литре никак не решается :-\ babycry
а точно С третья?
-
Кто-нибудь знает как называется вспаханное поле, 7 букв, 3 буква С. Кроссворд по литре никак не решается :-\ babycry
Мне из семи букв ток "вспашня" приходит на ум, но в нем "с" не третья :-\
-
Вдруг посадка? Хотя я всегда думала, что посадка - это полоса леса между полями
-
Кто-нибудь знает как называется вспаханное поле, 7 букв, 3 буква С. Кроссворд по литре никак не решается :-\ babycry
ОБСЕ́ВОК, обсевка, муж. (обл.).
1. Незасеянное место на пашне.
Может это?
-
ОБСЕ́ВОК, обсевка, муж. (обл.).
1. Незасеянное место на пашне.
Может это?
может могло и это подойти, но у автора ответ в итоге ПОСТАТЬ (ударение на О). Слава Богу отрыла ГДЗ онлайн (раньше пользоваться не приходилось, но тут что-то вообще не реальное :-[
делюсь ссылкой http://igdz.ru/
-
может могло и это подойти, но у автора ответ в итоге ПОСТАТЬ (ударение на О). Слава Богу отрыла ГДЗ онлайн (раньше пользоваться не приходилось, но тут что-то вообще не реальное :-[
делюсь ссылкой http://igdz.ru/
Жесть :-[ а какой это класс?
-
Жесть :-[ а какой это класс?
6
-
Подскажите, кто знает, правило, которое объясняет почему пишется солнЕчный, празднИчный, точЕчный и т.п. Как пишется знаю, а правило не могу найти
-
1. В прилагательных, образованных от существительных, оканчивающихся на -ка, после мягких согласных, шипящих и ц в безударном положении пишется еч-н.
галька ⇒ галечный
верхушка ⇒ верхушечный
игрушка ⇒ игрушечный
рубашка ⇒ рубашечный
2. В прилагательных, образованных от существительных, оканчивающихся на -ик и -ица, пишется ич-н.
праздник ⇒ праздничный
пуговица ⇒ пуговичный
розница ⇒ розничный
Примечание. Во всех этих словах есть суффикс -н-, а -еч- и -ич- «сохранились» от производящей основы.
-
Подскажите, кто знает, правило, которое объясняет почему пишется солнЕчный, празднИчный, точЕчный и т.п. Как пишется знаю, а правило не могу найти
посмотрите образование прилагательных от существительных на 'еч-н' и 'ич-н'